母亲

世上有一部永远写不完的书,那便是母亲……那一年,我的生母突然去世,我不到八岁,弟弟才三岁多一点儿,我俩朝爸爸哭着闹着要妈妈。爸爸办完丧事,自己回了一趟老家。他回来的时候,给我们带回了她,后面还跟着一个小姑娘。爸爸指着她,对我和弟弟说:“快,叫妈妈!”弟弟吓得躲在我身后,我噘着小嘴,任爸爸怎么说就是不吭声。“不叫就不叫吧!”她说     

什么叫形象

老师曾经布置了这样一篇作文,题目叫《找春天》。老师为此带着他们在3月初春时节到公园里实地寻找了一番。老师是为了锻炼他们的观察能力。问题是观察到了,如何将眼中具体的事物形象化,而不是一般的陈述:我找到了什么、什么。比如肖铁观察太阳春天时比冬天升起得要早;河水开始解冻;柳树的叶子比其它的树绿得早;草地远看是绿的走近了依然是枯黄的;最早开的花是迎春和玉兰;人们的衣着换了鲜艳的花毛衣;公园里工人叔叔在为游船刷油漆……应该说,他观察得不错,比较     

情感

人类和动物的重要区别之一，就是人拥有感情。     

学生读书的“三规”“五戒”

常有人问我是如何指导孩子读书的。这确实是个问题。如今的书不是少，而是多得几近泛滥且鱼龙混杂，而孩子的时间是有限的，大多数时间又被繁重而无奈的学习、考试所牵走(孩子一般比我们大人都忙)，为孩子选择有用又有益的书来读，是每个家长都会重视的事情。并非开卷有益，我同意这样的说法，要将这     

一个微笑的价值——读《柳絮初飘》

《柳絮初飘》写的内容关键在一个“初”字上。所谓“初”,指的是人生的青春萌动初醒的豆蔻年华。王运同学将一个女同学的一个微笑对一个男同学的冲击,勾勒得细致入微,须眉毕现。那一个微笑在那个男同学心中引起的情感波澜,正因为是初次的人生经历,才显得分外有价值,纵使事过境迁之后知道那个微笑并不是给予自己的,这位男同学也并非一无所获。青春初渡,任何人都是这样走过来的。王运同学恰到好处地抓住了这一笔。《柳絮初飘》写得层次清楚,也干净利索。只是那位女同学后来直戳戳地说“我不是对你笑”显得不那么可爱,处理得完全可以再含蓄一些…     

舍得用板子

梁实秋先生在谈人生时,说过这样的话:“西谚有云:‘舍不得用板子,便会娇纵坏孩子。’约翰逊博士不完全反对体罚,孩子的行为若是不正,在他的身上肉厚的地方给几巴掌,他认为是最简捷了当的处理方法。”我是同意梁实秋先生这种对体罚的态度的。对于小孩子,仅仅用说服教育的方法,有     

聪明只是一张漂亮的糖纸

儿子小铁上初二的时候,有一天下午我和他妈妈出门,问他去不去,他摇摇头,一人闷在家里.晚上,我们回到家,他问我:"你发现咱家有什么变化吗?"我望了四周,一切如故,似乎没什么变化.他不甘心,又问我:"你再仔细看看."我还是没有发现什么蛛丝马迹,倒是他妈妈眼尖,洗脸时一下子看见脸盆和脸盆旁边的水管上贴着小纸条,纸条上写着它们名字的英文.     

设想舒伯特

维电纳的冬天,从阿尔卑斯山上袭来的寒风锋利如刀。那一个夜晚,舒伯特从小学校里练完钢琴回家很晚。舒伯特很穷,家里没有钢琴,每天只好到小学校练琴。走在寂静的路上,只听到风响,只看见路灯闪烁,     

艾芜与狗地芽

那是七十年代末的春天,“四人帮”刚被粉碎,艾芜先生从昭觉寺囚禁中释放归家不久,住在新巷子的一座小院里。长久的囚禁,使艾芜先生的腿脚不大利索,重新见到阳光清风,他每天一大早就爬起来,沿着大院坚持跑     

第一个笔记本

现在,偶尔记忆起这个日记本,我常想这样的问题:如果当时老师从课堂上拿走了我的日记本,雨打芭蕉地批评了我而不是鼓励我把日记本拿到校史展览室展览,会是一种什么结果?如果日记本被同学偷走时,老师不是这样从两方面安慰我,同时以此为时机再一次鼓励我,又会是一种什么结果?