中国图书馆立法的基础与需求

图书馆法立法基，一是指宪法条款内容明确涉及图书馆的专指条款和与图书馆运行发展密切相关的间接条款，二是指各级政府制定和颁布的一系列政策法规。适应政府职能与社会管理模式的转变，提高公共资源投资效率，调节利益关系实行公平服务，是制定图书馆法的现实需求。     

广播电视报的图片意识

<正>广播电视报刊需要向读者提供直观的娱乐,图片的重要性不言而喻,众多报刊自20世纪90年代中后期开始逐渐加强了图片意识,把图片作为编排的重点之一。到新世纪的今天,各报社对图片的重视更是不容置疑。但不可忽视的是,一些广播电视报在重视图片的同时倘存一些误区或不足。如何增强图片意识,如何最大限度地运用图片增强广播电     

医学英语教学改革路径探索

卓越拔尖人才所应具备的核心能力和素质是多样的,课程是卓越拔尖人才培养的重要载体和途径,但是目前普遍存在课程学习难度和挑战度不高、教学方法单一、学生参与度不够,以及现有的教学评价不利于教学质量提升等问题。以“医学英语”教学改革实践为例,从教学模式、教学内容、团队建设、评价体系和课程思政五方面阐述了改革实践举措及成效,并进一步分析了“医学英语”课程建设存在的问题和解决方案,从而为优化“医学英语”课程建设路径提供借鉴和改革思路。     

中国东部及西秦岭地区新生代岩石圈地幔中的相转变带及其温压条件

五相（橄榄石＋斜方辉石＋单斜辉石＋石榴石＋尖晶石）共存的地幔橄榄岩捕虏体是来自岩石圈地幔相转变带的直接样品.中国东部及西秦岭地区晚第三至第四纪碱性火山岩携带的少量五相共存的地幔橄榄岩捕虏体为探讨这些地区新生代岩石圈地幔中相转变带提供了宝贵的样品.本文根据地幔橄榄岩捕虏体中石榴石和尖晶石的产出状况,将这些橄榄岩捕虏体分为三类：第一类橄榄岩中尖晶石为粒状残核,尖晶石外缘被石榴石的反应边包围.这种橄榄岩捕虏体代表尖晶石-石榴石相转变带的上限,故称为尖晶石带橄榄岩;第二类橄榄岩中尖晶石和石榴石以单颗粒零散分布为特征,二者共存但未见明显的相转变关系.这类橄榄岩多位于相转变带中部,拟称为尖晶石-石榴石过渡带橄榄岩;第三类橄榄岩中以石榴石为主,尖晶石和辉石等微晶构成石榴石反应边.这类橄榄岩代表尖晶石-石榴石相转变带的下限,故称为石榴石带橄榄岩.因此,根据不同类型橄榄岩捕虏体中矿物的组成,结合温度压力估算即可确定岩石圈地幔中相转变带的深度和厚度.本文通过对中国东部及西秦岭地区晚第三至第四纪碱性火山岩携带的尖晶石-石榴石二辉橄榄岩捕虏体的温度压力估算来进一步厘定中国东部新生代岩石圈地幔中的相转变带深度和厚度.     

瑞典幼小衔接教育的主要举措及启示

实现幼儿园与小学之间的科学衔接是目前国内外学前教育的重要任务.瑞典幼小衔接教育的成功举措,为我国幼小衔接提供了经验借鉴:应加快学前教育立法的步伐,为幼小衔接提供法律保障;加强幼儿园、小学和家庭之间的合作,实现家园校共育;改革学前教育和基础教育课程框架,减缓衔接坡度;整合师资培训,实现师资培养一体化;健全科学的评价机制,...     

女大学生体育消费探述

建国后，高校体育靠国家拨款，学校办体育，学生锻炼身体享受纯福利运行模式。计划经济向市场经济转轨后，必须树立“花钱买健康”，为健康投资，为增强体质而消费的新观念。     

文秘《办公自动化》考评方式改革探析

考试是检测教师教学和学生学习成绩的重要形式,由于《办公自动化》课程具有较强的实践性和时代性,因此其考评方式应该比较灵活、开放,探讨办公软件的应用和办公设备的使用等方面,对如何对《办公自动化》课程的考评方式进行改革有积极作用。     

论新课程背景下民族地区中学思想政治课教师素质的提高

思想政治课是学校对学生进行思想品德教育的主渠道,而思想政治课教师的素质决定了其主渠道作用发挥的效果。随着新课程标准的实施以及新教材的使用,对民族地区中学思想政治课教师素质的培养提出了更高的要求。分析民族地区中学思想政治课教师素质的现状,重视民族地区中学思想政治课教师素质的培养工作,能够增强其教育教学能力,提高教学实际效果。     

“文化惠民”之认识与实践——兼谈如何丰富城市农民工精神文化生活

文化惠民是党和政府近几年亲民政策、爱民政策的体现,也是＂执政为民＂理念在文化上的具体反映。把人民对文化的需求上升到基本文化权益的高度,充分说明我们党对人民群众文化需求的高度重视,拓展了我国经济社会发展中公民权益的内涵,体现了文化发展中的民生价值理念,具有十分深刻的内涵和重要意义。     

高职高专英语合作导学模式的构建

自教育部正式启动《大学英语教学改革》项目以来,全国高校纷纷投入到改革试点工作中,取得了有目共睹的成绩。但由于忽视知识资源的有效利用和学生学习策略的系统培养,大学英语教学费时低效的现状尚未得到根本的改变。一、现状述评(一)传统教学模式的分析与合作导学教学模式的优越性目前在大学英语课堂教学中采用的教学模式主要有两大类:一是以教师为中心的教学模式,二是以学生为中心的教学模式。以教师为中心的教学模式的优点是有利于教师主导作用的发挥。其弊病是:完全由教师主宰课堂,忽视学生的认知主体作用,不利于具有创新思维和创新能力…