全文获取类型
收费全文 | 223篇 |
免费 | 0篇 |
国内免费 | 1篇 |
专业分类
教育 | 147篇 |
科学研究 | 27篇 |
各国文化 | 1篇 |
体育 | 15篇 |
综合类 | 9篇 |
信息传播 | 25篇 |
出版年
2023年 | 2篇 |
2022年 | 2篇 |
2018年 | 1篇 |
2017年 | 1篇 |
2016年 | 1篇 |
2015年 | 1篇 |
2014年 | 10篇 |
2013年 | 8篇 |
2012年 | 10篇 |
2011年 | 11篇 |
2010年 | 8篇 |
2009年 | 12篇 |
2008年 | 12篇 |
2007年 | 12篇 |
2006年 | 18篇 |
2005年 | 15篇 |
2004年 | 6篇 |
2003年 | 3篇 |
2002年 | 5篇 |
2001年 | 6篇 |
2000年 | 12篇 |
1999年 | 7篇 |
1998年 | 2篇 |
1997年 | 4篇 |
1996年 | 1篇 |
1995年 | 8篇 |
1994年 | 5篇 |
1993年 | 3篇 |
1992年 | 3篇 |
1991年 | 4篇 |
1990年 | 1篇 |
1989年 | 2篇 |
1988年 | 3篇 |
1987年 | 3篇 |
1986年 | 2篇 |
1985年 | 1篇 |
1984年 | 3篇 |
1980年 | 1篇 |
1973年 | 1篇 |
1959年 | 1篇 |
1958年 | 1篇 |
1957年 | 1篇 |
1929年 | 11篇 |
排序方式: 共有224条查询结果,搜索用时 15 毫秒
21.
华东交通大学是直属铁道部的一所工、管、文相结合的高等学校。其成人教育自1981年创办以来,经过逐步发展,到目前主要由高等学历教育、大学后继续教育和各种短期培训等组成。有函授、夜大学、成人脱产班、大学普通进修班、专业证书班及短期培训班等形式,并正在探索开展高等职业教育。设有工、管、文科类21个专业(层次)。招生面不仅涉及铁路系统,还覆盖到了江西、湖南、湖北、山东、安徽、广东、广西、海南等省,并建立校外函授站、夜大学分部12个。现有在校学历教育学生2062名,大学后非学历教育学生200多名。铁道部人事司和江西省人… 相似文献
22.
道寿冬 《六盘水师范高等专科学校学报》2005,17(3):36-38
在运动竞赛中,良好的心理状态可使运动员的身体潜能和运动技能得到充分的发挥,而且在一定程度上可以弥补运动员在身体和运动技能方面的不足。 相似文献
23.
24.
我们综合前人的科学研究成果,提出创造力的思维体系理论。下面就创造性思维的空间结构、非逻辑思维的客观存在、思维技能、创造性思维的判断四个方面投石问路,以期待同道指正。创造性思维是一动态的并有多难度多层次的空间结构创造力发生的主体与自然的社会的外部环境相互作用,构成创造力思维体系的第一层面,其中自然的社会的外部环境是第一位的,主体人的认识在时空上总是滞后的;构成第二层面的思维基础则是多维度的;在前两个层面的影响下,决定了第三层面深思维的广度与深度;从而导致第四层面在瞬间爆发的灵感思维;在实效性强且灵… 相似文献
25.
刘連寿 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1959,(4)
自从1956年以来,宇称不守恆在物理学界已经是家喻卢晓了。在达方面有过不少解释性的文章,但达些文章多半是就宇称谈宇称,使一般读者看过后很难体会,为什么宇称不守恆具有这么重大的意义。分析起来,其所以对宇称“不守恆”的意义体会不够,原因在于对宇称守恆律的重大意义首先就理解不够。这反映出了师范学院教学工作中的一个重要问题。实际上,时空对称性是近代物理学中的一个基 相似文献
26.
人体的正常结构和形态,是人类在长期的社会实践中逐渐进化而形成的,人体的各种活动和运动,不断地改变着人体的结构和功能。肌肉越用越发达,骨骼越用越坚实,关节越用越灵活,感官越用越敏锐。正确的运动训练和体育锻炼,可以使体质由弱变强,功能不断得到提高。人类区别于其它动物的显著特点之一,在于直立行走,而行走又是通过下肢来完成的。由于膝关节是下肢活动的枢纽,因之,膝 相似文献
27.
根据开放教育与普通教育的不同特点,分析了云南开放大学资源建设中目前存在的问题,以资源建设中的教学设计为切入点,论述了教学设计在开放大学资源建设中的重要性,提出了对不同媒体资源进行教学设计的思路以及对资源建设者的要求. 相似文献
28.
从履历上看,于幼军曾经是广东省最年轻的副省级干部,1994年在他41岁时出任广东省委常委,而后在此级别上工作了12年,直到2006年1月的山西省人代会上当选为山西省省长。 相似文献
29.
30.
<正>当前,我国基础教育已进入到全面推进和实施素质教育的新时期,课程改革已成为实施素质教育构建素质教育体系和机制的关键和枢纽。随着新课改的不断深入,传统的评价机制对课程改革的制约性便日益凸现出来,全面地建立一种评价内容和形式多样化,评价功能和主体多元化的全方位、多体系、 相似文献