关于摩擦力的教学探讨

学生在学习摩擦力时会产生认识误解，但只要围绕演示实验，讲清摩擦力产生的四个条件，结合实例培养学生分析能力，学生会正确认识摩擦力的。     

学习型组织与高等教育产业化

进入２１世纪。终身教育理念已成为全社会的共仇学习化社会的这立成为其追求的目标。这对作为终身教育重要执成部分和实现手段的继续教育目标、体系、模式产生了重要影响。为引起广大读者对终身教育、继续技育与学习化社会的关系等问题作进一步思考。推动继续教育事业的发展，本刊特编发了这一组稿件，以飨读者。     

对大中小学生气质、心理适应性和意志品质的测试分析

运用测验量表法对1255名大中小学生的气质、心理适应性和意志品质的发展规律进行了测试考察,探讨9～22岁学生的气质、心理适应性和意志品质的年龄特征、性别特征和城乡特征,旨在为我国学生体质研究工作提供参考。     

问题解决式的实践型交流与互动

随着基础教育改革的不断推进,中小学教师培圳的力度越来越大,但目前的教师培训还存在不少问题。     

文学语言与非文学语言的区别

在文学语言和非文学语言的区别上,具有普遍性和代表性的观点是：非文学语言的特点是“真实、准确、规范、凝练”,文学语言的特点是“形象性、凝练性、情感性、音乐性”,另一种观点认为文学语言的特点是“内指性、音乐性、陌生化、本色化”。也有研究者认为文学语言与非文学语言是两套不同的语言符号系统。“新闻语言与诗艺语言最基本的差异在于它们属于不同的话语范畴。在各自的范畴领域内,各自既有自身不可僭越的游戏规则、表达方式,又承担各自不同的来自于受众的阅读期待的独特品质……前者的话语系统要求其语言以真实、准确、规范、凝练为特点;     

论京剧声腔源于陕西

关于京剧声腔的起源,过去一般认为是二黄调和西皮调在北京合体而成,本文认为这个观点缺乏事实依据,京剧声腔的产地不是安徽或湖北,而是陕西,陕西历史上存在前后两个秦腔,前秦腔即陕西二黄(又称汉调二黄,今称陕西汉剧)早在乾隆55年四大徽班进京之前已广泛流传于北京和东南各地,四大徽班中的三庆班,春台班进京所唱的腔调主要是前秦腔;细考京剧与陕西二黄的声腔,二者确实同类.京剧的声腔是从陕西二黄的母体中孕育出来的.     

论跳远技术的数理基础

跳跃的远度,主要取决于助跑速度(V_1)、起跳速度(V_2)和起跳角度(Q),以及运动员的身高等因素。这些因素在跳远过程中建立起来的数理关系,给我们的教学与训练提供了一些可供选择的线索。跳远技术的力学原理完整的跳远技