不依赖政府的合作

300多年前,托马斯.霍布斯悲观地指出在政府存在之前,自然王国充满着由自私个体的残酷竞争引起的矛盾,所以没有集权的合作是不可能的。可这个论断往往与日常生活中的经验不符,因为我们经常会看到人们在没有政府或法律管辖下的合作。所以,各个学科的理论家一直绞尽脑汁试图在理论上推翻霍布斯的观点。     

推进我国职技高师院校联盟化战略的价值判断与实现路径

职技高师院校应走联盟化办学之路,战略化联盟有利于提升办学实力,确保职技高师教育的科学发展;优化资源配置,增强办学效益;扩大学生视野,使学生更好更快发展.其实现路径为:解放思想,更新观念;突破职技高师管理体制障碍,切实扩大办学自主权;完善职技高师内部制度建设,真正实现办学资源共享.     

教育学角度的中国职业教育特征（一）：政治导向

中国足球曾经学英国、学德国、学巴西,最后一事无成。中国大学从民国起学德国、学日本、学英美,到抗战时大多数在校生都在学习法政,国家急需的理工科人才颇为少见。中国职教从改革开放后学德国、学加拿大、学英国,最终会学成什么样?是时候"反求诸已"了,问一问我们到底有哪些特长。     

辨析"零距离"

在中国教育界，各种新词语层出不穷，职业教育也不例外，其中部分词语已被人们广泛接受，正在经历由新词向熟词甚至日常词汇的转变。一旦这些词被接受为日常词汇，人们将有可能因习惯而不再去思考这些词的原始含义和应该的使用范围．这种现象对于职业教育或职业教育学不一定是好事。所以，我们有必要在这些词被人们接受之前探讨其真实含义和使用范围。笔者对目前在媒体和职业教育机构中十分红火的“零距离”这个词的意义和使用语境的合理性，存有异议。     

免费中职教育制度的国际比较研究

不同国家中等职业教育免费制度的实施受其经济发展条件、教育水平及体制变换影响而呈现不同特点,但在免费内容、免费对象、投入途径等方面呈现出一些共性规律。目前,职教退出机制、终生教育体系、学徒制及民办职业教育的发展对中职免费制度的实施提出新的挑战。相关制度的设计还必须考虑实施时机、机制属性、教育公平、投入模式、供需矛盾等问题。     

谈论文的零度写作

新年伊始,《职教通讯》改版了,这一期已成为职业教育理论研究专版。在此之前,全国已经有了几份专门的职教理论杂志。不过,可惜的是,好像职教研究界的理论水平也没有提高多少,看来,《职教通讯》的理论版也有很长的路要走。既然是理论版,首先要解决的当然是论文的理论性问题,而这,又首先表现在文风上。网上有个顺口溜,讽刺在主流媒     

免费中职教育制度的国际比较研究

在福利制度较为发达的欧洲国家，高中阶段的教育一般实行免费制度，无论学生是在普通高中、职业高中还是加入学徒制，基本都享受免费的待遇。[第一段]     

规范被激励的企业:一种促进校企合作的思路

<正>2014年上半年职业教育界最重要的事件当属国务院6月份召开的全国职教工作会议以及以国务院名义发布的《加快发展现代职业教育的决定》。《决定》共有五处提到校企合作:第一处在"指导思想"中,即"校企合作,培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才",第二处是对政府提出的要求,即"研究制定促进校企合作办学有关法规和激励政策",第三处是对企业提出的要求,即"支持企业通过校企合作共同培养培训人才,不断提升企业价值",第四处是对行业组织     

A4纸上的学校:论职业教育的折衷化管理(二)

上个月,我们讨论了教育行政部门对学校为什么会越管越多,学校用以应付上级检查的A4纸为什么越堆越厚。我们认为,这与目前教育部门的项目化管理是分不开的,因为项目管理目标性、操作性、时间性强,教育部门就必须提出越来越细化的管理目标。但这种观点的解释力显然存在不足,建国后相当长的时间里,项目化管理都未成为教育管理的主流倾向,但教育行政部门的管理之手总是没有离开学校内部,对学校开展事无巨细的指导甚至直接插手,所以肯定还有