基于BP神经网络的桥梁桩基水平位移预测

基坑开挖会引起周围土体位移,导致桩身层产生附加弯矩、侧向位移等,从而影响邻近桩基正常工作。为更好地预测桩基位移并加以控制,以某桥梁基坑工程为例,建立BP人工神经网络预测模型,结合三维数值模拟及实际监测数据,对桩基水平位移进行预测对比。结果表明：基坑开挖对邻近桩基的影响随两者距离增大而缓慢减弱;开挖过程中桥梁产生的竖向位移始终大于其他方向位移;针对基坑工程中普遍存在的非线性复杂问题,通过输入一定组数影响变形的相关因素,进行反复迭代训练,能提高模型预测精度,减小预测误差,可为桩基位移的预测提供一定参考。     

对一类圆周运动的静摩擦力分析

物块随曲面在水平面内做圆周运动是高中物理中常见的情况,其中静摩擦力的分析有一定的难度,定性的分析对摩擦力随位置、角速度的变化规律并不清晰,甚至可能得出错误的结论.本文先讨论物体在幂函数旋转曲面上随曲面做圆周运动时摩擦力的情况,用解析法得出摩擦力的表达式,通过理论分析与函数作图找到摩擦力的变化规律,然后分析了物体在球形内表面上随球面做圆周运动时所受摩擦力的情况,最后总结了该类问题对教学的启示.     

对一道天津高考物理题的题设条件合理性的讨论

本文研究了一道2021年天津高考物理题,指出命题可能存在的自洽性的问题。针对提出的问题,对题目中的条件的合理性进行了讨论,从而看出高考命题的严谨和题设条件符合中学生知识结构的创新。     

晶体材料原子尺度计算模拟实验教学设计

根据材料研发模式的发展趋势,在“计算材料学”课程中设计了原子尺度模拟应用的一系列上机实验。学生以小组合作方式完成实验教学案例。教学内容由浅入深设置了三个实验环节:基于MATLAB编程实现简单晶体结构的建模及其可视化;编程构建7大晶系晶体结构、典型晶体缺陷结构及复杂晶体结构;应用分子动力学Lammps软件计算典型晶体材料铜的结合能、空位形成能等材料参数。教学实践表明,该实验教学可有效提升学生对“计算材料学”的学习兴趣,加深对晶体结构、材料缺陷、材料热/物性参数等材料专业基础知识的理解,同时提高团队协作、自主学习、创新思维、科研分析等方面能力。     

特色数据库建设中的版权问题研究

目前,国内高校特色数据库建设中普遍存在版权问题,为此,以动漫产业特色数据库建设为例,在我国现行的法律框架内,对特色数据库建设中涉及的各种版权问题进行分析,并对电子出版物版权问题的解决模式进行探讨,以降低电子出版物的侵权风险。     

ATG联合环孢素A治疗儿童重型再生障碍性贫血的临床护理

目的:探讨应用抗人胸腺球蛋白(ATG)联合环孢素治疗儿童重型再生障碍性贫血的临床护理方法。方法:对15例儿童重型再生障碍性贫血患儿进行治疗前、治疗过程及出院后全面的整体护理。结果:15例病例治愈11例,无效3例,死亡1例,治愈成功率73.3%.结论:加强儿童重型再生障碍性贫血免疫治疗护理,有利于提高疗效,减少并发症发生。     

高速公路综合感知服务质量容忍区及影响因素研究

以高速公路为例,对综合感知服务质量容忍区域及其影响因素进行研究,从综合感知服务质量的可接受服务水平、理想服务水平、容忍区域的影响因素等方面进行问卷设计和调查.结果表明:高速公路综合感知服务质量的容忍区域普遍较窄,顾客态度意向和过往经历都会影响顾客的理想服务水平和可接受服务水平;环境因素会影响顾客的可接受服务水平,服务强化因素会影响顾客的理想服务水平.     

基于科研成果的药理学教学实验探索

探索了将较为成熟的科研成果"文蛤酶解产物防醉解酒"的科研实验设计转化成药理学综合教学实验。以工艺成熟的文蛤酶解产物为评价对象,采用白酒灌胃的方式建立小鼠中剂量饮酒模型,疲劳转棒仪评价文蛤酶解产物对饮酒造成的小鼠平衡失调的缓减作用;建立高剂量饮酒模型,以翻正实验观察文蛤酶解产物的防醉解酒效果,同时测定血液及肝组织相关生化指标,光学显微镜下观察小鼠肝脏组织病理学变化。该实验可帮助学生巩固实验动物的捉、拿、固定、灌胃等基本操作,掌握醉酒模型评价实验的一般思路与方法,促进学生掌握生化分析、病理学切片等综合实验技能,提高分析数据及团队协作能力,符合国家对创新性人才的培养需求。     

研究生教育管理工作中应处理好的两个关系

提高研究生教育的培养质量,要从宏观、微观研究两个方面加强对人力、物力资源的有效开发和有效管理。笔者认为,除了不断探索研究生教育培养的新路子,大胆改革创新之外,管理工作本身就有很多潜力可挖。正确处理好管理工作中的几个关系,发挥管理效益的最大化,会起到事...     

初中历史教学中的德育渗透

在初中历史教学中，教师要发掘德育素材，渗透德育观念，引导学生的德育实践，从而追寻“历史之真”“历史之善”“历史之美”；要借助历史长河中相关的事件、人物等，渗透与融入德育。教师要通过初中历史教学的德育化，充分地发挥历史学科的育人功能，彰显历史学科的育人价值。