近年来我国危机传播的研究及其反思

我国危机传播的全面研究从2003年SARS爆发后开始。自2004年第一本有关危机传播的著作诞生后,学界便兴起了研究危机传播的热潮。有关危机传播的文章与著作很多,内容涉及危机传播管理技巧、危机中媒体的角色与功能、媒体与政府和民众的关系、危机事件实证研究、国家形象与对外传播等诸多方面。但是,研究中尚存在着重复研究的现象、理论研究过于贫乏、研究领域过于集中、没有形成一定的研究规模等缺陷与不足。在今后的研究中我们应克服这些缺陷,从而形成一套成熟的危机传播学术体系。     

校企文化融合提升高职生综合素质研究

本文从高职校园文化与企业文化融合的意义作为切入点,详细分析了二者融合的可能性,提出了校企文化融合的途径,为建设具有高职特色的校园新文化进行了有益的探索。     

溶溶秋月 醉人乐韵——特级教师支玉恒《走月亮》一课教学赏析

不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。——泰戈尔在宜昌市伍家区实验小学那间简朴而窄小的会议室里,支老师领着一群三年级的孩子,在溶溶秋月下静静地走着,走着。整整80分钟,我的心清净无染,月亮的清辉洒向在座的每个人心里,梦幻般的静谧之美弥漫心间,仿佛只有那间或闪动的银白水波和蜿蜒的乡间小路在提示着自我的存在。支老师课前没有接触学生,并且是第一次在三年级上这篇意境深邃的课文。神奇的大手让月亮升起来师:要想走月亮,先得让月亮升起来。哪儿写月亮升起来了?谁来把课题读读?(生读,声音响亮,语速快)师:这不是月亮升起…     

将故事引入低年级语文教学之中

在日常生活中,我们常会看到孩子缠着爸爸、妈妈或爷爷、奶奶讲故事的情景。每当这时,孩子们总是坐得端端正正,眼睛睁得大大的,神情是那么专注儿童对故事的这种浓厚兴趣,是他们的年龄特征所决定的。利用儿童的这个特点,我尝试着将故事引入低年级课堂教学之中。事实证明,故事教学,使儿童学得有兴趣,能培养儿童的表达能力、想象能力。一、运用故事激发学生的学习兴趣幼儿班或学前班的儿童总是盼望着上学,因为他们对小学有一种新奇感,所以他们初入学时对学习很感兴趣。但是,学习是一种比较艰苦的脑力劳动,如没     

抓住关键词句体会文章感情

一篇文章中,往往有几个重点词语、句子.如果我们在教学中能扣住它们来进行讲解,就能使学生对课文理解得更深更透. 如《再见了,亲人》一文中,“记得五次战役的时候……就累得昏倒路旁了”这一部分回忆了大娘为给战士们送打糕昏倒路旁的事.教学时,我抓住“这真是雪中送炭”这个重点句子,指导学生体会文章的感情. 指名学生读了这部分课文后,我首先提出:“‘这真是雪中送炭呀!'中的‘这'指的是什么事?‘雪中送炭'本来是什么意思?”让学生弄清“这”是指送打糕这件事.雪中送炭指下雪天很冷,送去炭给别人生火取暖,比喻在急需要的时候给人以支持和帮助.接着,我提出第二个问题:“为什么把     

在阅读教学中有效地进行语感训练——著名特级教师窦桂梅、王崧舟、于永正老师教学片段及思考

语感是人对言语直觉地感知、领悟和把握.人的语感能力不会随着年龄的增长自然而然地提高.真正高层次的语感能力,特别是书面语感能力的形成,离不开有意识的语感训练.     

搞好少数民族学生英语教学之我见

笔者在教学实践中发现,少数民族地区学生学习英语的效果一直不太理想。除了客观存在的政治、经济、文化等诸多方面的原因之外,学生主体的特殊性尤为突出。有许多学生的汉语水平不高,再加上民族母语对英语学习的诸多负面影响,其困难可想而知。笔者经过近几年尝试认为：如果我们能在教学实践中根据少数民族学生的实际情况,从以下四个方面着重并加强学生非智力因素的培养,必然会提高学生学习英语的能力,大幅度提高英语教学的质量。     

《圆明园的毁灭》教学实录

师：同学们，在我国北京的西北郊，有一座皇家园林，曾经被誉为“万园之园”，它就是举世闻名的———生：（齐读）圆明园。师：大家看，这就是圆明园的总体布局图（课件显示），谁能根据预习时所知道的，给我们介绍一下圆明园的总体布局呢？生：圆明园由圆明园、长春园和万春园组成，因此又叫圆明三园。此外，还有许多小园分布在东西南三面（师随之用课件演示小园环绕的情景），众星拱月般地环绕在它的周围。师：介绍得十分清楚，尤其是“众星拱月”，太美太形象了。我们漫步园中，就仿佛置身于幻想的境界。大家想去饱览一下园中美不胜收的…     

美国医疗照顾制度基金管理运作研究

以美国医疗照顾制度基金管理为切入点,对其筹资、支出、资金管理与投资形式进行分析,结合其制度实施与基金管理成效,对我国医保基金管理提供借鉴,以期提高我国医保资金管理效率,保障参保者利益。     

一堂同步作文课

教了15年语文,今天,我第一次要和学生同时完成同一命题作文." 同学们,不知你们留意没有,我们教室窗外有一片绿,这片绿伴随我们度过了两个炎热的夏.现在,是大家和这片绿相依的最后一个夏天.在离别母校之际,你们想给这片沉默而充满生机的绿留下几句什么话呢?今天,我准备和同学们一起当堂完成一篇命题作文--<窗外的那片绿>."