多元、开放的教师教育体系管理体制的构建

随着知识经济时代的来临，社会政治、经济、文化的发展对人才素质要求越来越高，同样，对教师教育的质量甚为关注。独立设置的师范院校国其封闭性和单一性，不能完全适应新形势对人才培养质量的需求，这样客观上需要建立多样化、开放性教师教育体系，经过新一轮高等教育体制的改革，我国教师教育已基本形成了一个以独立设置的各类师范院校为主体，其他教育机构共同参与的、多渠道、多规格、多形式的培养中小学教师的开放性教师教育体系，原有管理体制显然已不适应新的教师教育体制。本文从宏观和微观两方面探讨了如何构建的管理体制，理顺关系，明晰职责，以保证教师教育健康、有序、高质量地发展。     

高等教育研究和教育研究方法论

对高等教育研究的反思能够促进高等教育研究的发展。近几年来，不少学者对我国高等教育研究做出了有意义的反思，提出了改进的策略。但这些反思少有涉及到教育研究方法论的。教育研究方法论的研究和学习的缺失是导致高等教育研究众多问题的关键因素。提升高等教育研究须从教育方法论的研究和学习入手。     

我国高师教育发展的质量目标及对策

<正> 高等师范教育的发展是数量发展和质量提高的统一,它不仅包括高等师范教育规模的扩大,也包括了高等师范教育质量的提高和自身办学条件的改善。因此,研究我国高等师范教育发展的质量目标及其对策是高等师范教育发展战略研究的一个重要内容。高等师范教育质量,从宏观上说它是高师教育发展的一个重要方面,从微观上说它是高师教育教学过程的出发点和归宿,对于     

试析研究生教育管理学的理论体系

开展研究生教育管理学理论体系的研究具有重要的理论和现实意义。建立研究生教育管理学的理论体系必须遵循从抽象上升到具体的科学方法论。其理论体系的形成包括逻辑起点、中介概念、中心概念、后继概念、过渡性概念以及逻辑终点等基本内容     

论教育管理的基本规律

论教育管理的基本规律华东师范大学薛天祥，房剑森教育管理的规律问题是教育管理的基本理论问题。直到目前为止，对于教育管理的规律尚未取得相对统一的认识，这大大影响了对教育管理实践的指导作用。本文试从教育管理的本质入手，来揭示教育管理的基本规律，以期引起进一...     

关于我国高等师范教育改革、发展的探讨

改革、开放带来了教育事业发展的新局面。作为教育系统内循环的师范教育也必须进行调整和改革,更新系统的功能,主动适应教育事业的变化和发展。高师改革牵涉的面较广,需要研究的     

论我国高校科技工作的指导思想 发展目标和基本途径

建国40年来,高校科技工作经历了各个不同的发展阶段,在每个发展阶段都有指导高校科技发展的要求和原则,都出现过各种不同的意见争论。70年代末以来,我国高校科技工作进入了一个新的发展阶段,取得了前所未有的成就,也存在着许多问题和困难。进入90年代后,高校面临着世界迅速发展的科学技术和高层次人才立足于国内培养双重任务的挑战,其科技工作的指导思想,科技发展的目标、实现目标的基本途径,有必要在原有基础上具体地讨论清楚,使未     

我国高师教育发展的若干问题

<正> 随着我国九年义务教育制的实行和中等教育结构的改革,职业、技术教育的迅速发展和高等教育战略目标的逐步实现,高师教育发展若干带战略性问题的深入研究应引起特别的重视。改变单一型为多样性的高师教育制度,形成科类、层次,地区合理的结构体系     

科学方法论与《研究生教育学》理论体系探究

文章首先对科学方法论作阐释 ;然后用科学方法论探究《研究生教育学》理论体系 ,包括该理论体系的逻辑起点、中介概念、中心概念、后继概念、过渡性概念、逻辑终点 ,并提出《研究生教育学》理论体系的基本框架 ;最后对《研究生教育学》理论体系的逻辑起点作具体分析、论证 ,说明确定逻辑起点是构建《研究生教育学》理论体系最重要的工作     

社会主义市场经济与高师教育改革和发展的若干问题的思考

社会主义市场经济与高师教育改革和发展的若干问题的思考华东师范大学薛天祥，唐玉光，张云鹰我国从计划经济体制向社会主义市场经济体制转轨是历史的必然，是一场深刻的解放生产力的社会变革，涉及到社会所有子系统的生存和发展，关系到每个人的切身利益，也影响到高师教...