论重点学科点评估的原则、指标与方法

重点学科点的评估是高等教育评估中的一个重要内容。本文提出了重点学科点评估的指标体系建立的六条原则。设计了以学科发展方向;教学科研的水平与成果;学科发展的队伍与条件三个方面为主共21条指标的评估指标体系,并就如何构思这一指标体系进行了讨论。提出了重点学科点的评估应以通讯评估为主,实地评估作为补充的组织方法。对评估的计量方法做了详细的说明,认为可以分成主观法和客观法两大类。主观法采用二次直接比较法,客观指标的统计计算采用实际值转变为相对值的办法处理。     

论大学人文教育与科学教育的融合

作者认为 ,和而不同是人文教育和科学教育融合的前提 ;人文中体现科学基础、科学中内含人文精神是人文教育和科学教育融合的中介 ;素质教育是人文教育和科学教育的基本途径。     

大学人文教育与科学教育融合新论

一、人文教育与科学教育融合的前提:和而不同(一)人文教育与科学教育相通首先,人文与科学有着共同的自然物质基础即人的大脑。人文与科学都是人类思维活动的产物,尽管人的左右脑分工不同,左脑主要从事与严密的逻辑推理有关的科技活动,右脑主要从事与开放的形象思维有关的文化艺术活动,但在正常情况下,两者既分工又合作,互相传递信息。“科学与人文知识、科学文化与人文文化尽管彼此相区别,然而正因为均来源于或者共生于人的大脑、客观世界及人在客观世界中的实践,所以自然也是一个不可分割的整体。”[1]其次,人文教育与科学教育同源共生。从…     

建立高等教育学理论体系的思考

要形成一个比较科学的高等教育学理论体系，首先要在认识上注重研究自身的理论体系，并将之与经验和教材体系加以区分；其次要注重方法论的研究，运用科学的方法论来建立这一理论体系。关键是将高等教育理论研究系统化，从高等教育各个方面的总和及相应关系中去把握高等教育的整体知识。高等教育学的逻辑起点是专业知识的教与学活动，其本质规律由高等教育与人的发展、高等教育与社会发展、人的发展与社会发展三方面构成。     

关于高等学校教学与科研的几个问题

人们对高等学校教学与科研的两个基本职能,长期缺乏辩证的认识,对高等学校的科研积极为社会主义建设服务的巨大作用,也长期没有得到有关部门足够的重视,因而使高等学校中教学和科研的某些矛盾不能从根本上获得解决。如何科学地认识高等学校教学与科研的相互关系,充分发挥高等学校科学研究优势,总结这方面的历史经验,使高等学校更好地为四化建设出人才、出成果,实为当前迫切需要研究的一个重要课题。     

高等教育理论创新的思考

高等教育在我国作为一门独立的学科己经建立起了比较完整的学科体系。但总的来说 ,高等教育理论创新跟不上迅速发展的高等教育实践。这里所说的高等教育理论创新是指在解决高等教育新问题的过程中不断抽象出新的系统化了的理性认识。由于高等教育与社会经济、政治、文化之间的关系出现了新的变化 ,高等教育系统内部也在产生着新的问题 ,出现了比过去任何时期要复杂得多的局面。原有的高等教育理论已不能适应这样的新形势、解决高等教育改革实践中产生的新问题。所以 ,要求高等教育在解决新问题的过程中提升理论品质 ,抽象出新的系统化的理性认识 ,即高等教育理论的不断创新 ,以有效地指导高等教育的改革实践     

社会主义市场经济与高等师范教育

印发和执行《中国教育改革和发展纲要》是我国教育发展史上的大事,它为90年代教育改革指明了方向和发展道路。但在教育改革和发展实践过程中有大量的问题需要去探索和解决。下面主要结合高等师范教育谈些看法.一、《纲要》提出在90年代“要建立起与社会主义市场经济体制和政治体制、科技体制改革相适应的新教育体制”。在这个新教     

台湾中学教师社会地位的现状分析

台湾教师目前的社会地位究竟如何，影响因素有哪些？对这些问题作些调查研究和客观分析，有助于我们根据大陆的具体情况，从政策调整的角度把握和推动师范教育的改革发展。本专题主要采用多视角的问卷调查和有一定代表性的社会各界人士专访的研究方法，了解中学教师社会地...     

大学自治与高校办学自主权

一 大学自治是大学最悠久的传统之一,这传统可追溯到中世纪大学。在大学内部,存在着两种不同类型的团体:(1)学生团体,即学生参与学校管理,校董事会在很大程度上代表学生的意志行使任命和监督教师的职责;(2)教师团体,即学校的管理完全由教师协会控制,大学内部的管理,大学与外界各种关系的协调都是由教师协会负责的。13世纪下半叶,城市当局渐渐加入大学的管理,大学的许多权益开始受到所在城市当局的保护,他们支付教师的薪水,并谋求与     

关于大学校长角色的理性思考

在知识经济和信息时代，大学日益成为社会的中心，承担着愈来愈重要的历史使命。在履行使命的过程中，大学校长扮演着十分重要的角色。从大学校长角色的历史衍变看，一部高等教育的发展史可以说就现代大学的现实情况而言，大学校长应当是教育家；大学校长亦需要管理专冢。理想的大学校长角色应当首先是教育家，同时是管理专家。