加强高等教育研究促进高教深化改革

今年是<中国高教研究>杂志公开发行10周年、第一期又恰逢发行第100期,值此之机,我个人对<中国高教研究>杂志社表示热烈的祝贺.<中国高教研究>公开发行10年,正值中国高等教育改革与发展的重要时期.在这10年中,<中国高教研究>杂志坚持宣传贯彻党和国家的教育方针,积极关注高等教育改革与发展中的重大理论问题、热点问题,发表了一大批具有一定学术水平、理论联系实际的学术论文和调查报告,为中国高等教育改革与发展做出了积极的贡献.这本刊物已成为总结我国办社会主义高等教育的经验、交流高等教育研究成果的一个重要阵地,对推动我国高等教育的科学研究发挥了不可替代的作用.目前,中国的高等教育已进入持续健康发展的大好时期,我们更应一如既往地重视与加强高等教育科学研究.     

学科语境:教育研究方法的新视角--以"高等教育产业化"论为例

教育学科的发展离不开与其他相关学科之间的互动与回应，但必须警惕其对教育学科的控制与束缚。文章试图提出一种“学科语境”的研究进路。该研究进路坚持以当下存在的问题为中心关注，力求语境化地——即设身处地地、有差异地——理解和研究实践中和思维中的困惑，尊重任何一种学术问题存在的合理性，但又会深入地考察它所存在的具体学科情景。强调学术性而非政治性的、经济性的、抑或其他的批判态度，切实注重不同学科之间具体的限制和边界，探讨特定问题对学科场景的回应。文章试对“高等教育产业化”论进行剖析来解读学科语境的研究方法。     

论大学人文教育与科学教育的融合

人文与科学两种文化从融合、分离到重新融合的过程深刻地影响着教育 ,历史地看 ,人文教育与科学教育在大学同样出现融合到分离再到逐步融合的过程。现在人类社会已进入一个高度综合化的时代 ,大学人文教育与科学教育融合已成为历史发展的必然 ,也是科学技术和高等教育发展的必然。那么 ,在现代大学中人文教育何以融合 ,如何实现融合 ?本文仅就这些问题作一探讨。     

我国高教质量评价研究的历史、现状与趋势

我国高教质量评价研究的历史、现状与趋势薛天祥，房剑森为适应社会主义市场经济体制的需要，高等教育将逐步建立起政府宏观管理、学校面向社会自主办学的体制。这样，高等教育评估就成为对高校进行宏观管理、检查教育质量和办学效益、衡量高校人才培养质量的重要手段。由...     

开展国情教育笔谈

<正> 江泽民同志于今年3月9日致信李铁映、何东昌同志,指示:“要对小学生(甚至幼儿园的孩子)、中学生一直到大学生,由浅入深、坚持不懈地进行中国近代史、现代史及国情的教育。”这是具有重大现实意义和深远战略意义的指示。进行“二史一情”教育是粉粹国内外敌对势力“和平演变”图谋的战略措施。综观世界上一些社会主义国家“和平演变”的深刻教训,大凡都是从歪曲和否定本国的近现代史     

三校合作,联手攻克“河口”重大课题──《中国河口主要沉积动力过程研究及其应用》个案分析

华东师范大学、中山大学和青岛海洋大学三所高校联合申请,共同承担了由国家自然科学基金会资助的科研项目——中国河口主要沉积动力过程研究及其应用》。该项目资助经费127万元,参加的科研人员达百人,规模庞大,具有“重、大、难、深”的特征,当时属于河口海岸研究第一个国家级重大科研项目。项目由华东师范大学河口所陈吉余教授总负责,在三所高校的河口海岸研究所科研人员的共同努力下,19954EE;ln过鉴定,取得了令人注目的科研成果（如表1所示）。该项目正如评审组验收评议所言：“研究意义重大,内容复杂,钻研深入,为国内少见,…     

走向21世纪的研究生教育

本文在描述我国研究生教育现状的基础上，分析了我国研究生教育所面临的国际政治、高科技发展和“两个根本转变”的三大挑战，分析了世界各国研究生教育发展的趋势，进而从五个方面提出了我国研究生教育的改革和发展的建议：１管理体制的改革；２培养目标的确立；３教育质量的改进；４办学效益的提高；５研究生教育的理论研究     

论高等学校领导的有效性

论高等学校领导的有效性□薛天祥侯定凯过去几年中，中国高等教育管理方面的显著变化之一便是学校获得了更大的自主权（尽管这种变化还只是初步的）。高等学校由主要向政府部门负责逐步转为向社会各阶层负责。伴随着教育社会化的进程，高等学校内部的组织结构、人员配备等...     

科学方法论与《高等教育学》理论体系

本文从什么是学科的经验体系和理论体系开始，运用科学方法论来构建《高等教育学》理论体系，揭示了理论体系各个基本概念之间的内在联系，试图提高《高等教育学》的理论水平，进而有助于提高高等教育学专业研究生教育质量。     

重大科技项目的概念、特征与组织

（一）重大科技项目的概念在国家科学研究计划中,重大科技项目是其中重要组成部分之一。尽管“重大科技项目”在新闻媒体中不时出现,然而讫今我国科技界对“什么是重大科技项目”本身尚未见明确解答。学术界对重大科技项目及其相关概念的理解并非完全一致,如美国佛罗里达国际大学公共管理学院院长H·A·阿威克教授指出：“直到前不久,大项目（megaProjects）——规模庞大、内容复杂、耗资巨大、周期较长的项目——在研究中并不多见,人们甚至认为它对科技的发展并非必要。……为了对这个问题进行讨论,我给出必须同时满足的三个判据来…