“行为窗”理论在班级生活中的运用

班级是一个充满活力、且具不确定性和未知性的生活共同体,它需要充满机智灵活应变的教师。美国班级管理中的“行为窗”这一创造性设计,符合教育的灵活性和实践性特点,它明确了儿童行为问题的归属（是谁出了问题）,提供了实用的管理技能,为我们审视班级行为提供新的视野。     

应用题教学情归何处

"应用题"是传统数学教材的经典板块,也是数学教学中的重要内容。在某些学生的认知观念里,"应用题"有时甚至还成为了"数学"的代名词。新课程标准将传统的"应用题"改名为"解决问题",主要是使数学教师不要被原来的应用题所束缚,换成新的表达方式,能够更好地反映小学数学课程所应该追求的目标,培养学生解决问题的能力。昔日应用题教学与今天解决问     

教师成长四个“一点”

让教师健康一点要打造一支优秀的教师队伍,关键是让教师健康一点,这不光是健康的体魄,也包括健康的心理。1.学习一种锻炼的方式。要上好每节课,教师必须有健康活力的身体,教师应积极参加体育锻炼,同时掌握一种好的锻炼方法。     

构建鲜活灵动的数学课堂

学生之间存在着的客观差异,决定了课堂是动态生成的,也只有动态生成的课堂才可能是灵动的。灵动的课堂在促进学生智慧生长的同时,也在考验并提升着教师的教学智慧。     

利己与利他的博弈论分析--幼儿德育研究的新视角

依据博弈论的观点,“互利互惠”有助于实现个人与团体利益的最优化。幼儿在与同伴的交往实践中经过多次博弈,往往会发现“互利互惠”这一“金规则”。这一博弈的过程有利于儿童社会性的发展和摆脱“自我中心主义”的状态。     

心中的树

有一棵树,常常会出现在我的梦里。那是一棵紫荆树,陪伴我度过了整个童年。一年四季,它都是一样的沉默。它默默地来到这个世界,最后又默默地离开,毫无声息。再也没有机会享受树下的浓荫了,只能转身在破碎的记忆里慢慢寻找……     

教师的管理智慧：根据学生违规事件的属性做出适宜的反应

学校生活由属性和功能不同的各种事件组成,智慧的教师应根据学生不同违规事件的属性做出适宜的反应：道德事件做内在性的反应,契约事件做静观或鼓励学生自主解决的反应,制度事件做明确而具体的反应,谨慎事件做敏锐而及时的反应,个人领域事件做尊重自主选择的反应。     

单元整体视角下的小学数学课时作业设计——以“长方形和正方形的周长”作业为例

课时作业是对学生学习一节课后的学业质量评价。文章以人教版教材“长方形和正方形的周长”为例，通过解读单元作业目标、构建课时作业体系、设计课时作业内容等过程，选编或创编该课的课时作业，彰显单元整体视角下的“教—学—评”一致性。