工程管理类本科生能力培养指标体系及其评价模型的构建

为了提高工程管理类本科生就业率和从业能力,适应土木工程行业建设事业的需要,我们对工程管理专业学生及其就业单位展开问卷调查。通过SPSS软件,应用因子分析法和排序法,建立了可量化的工程管理类本科生课程设置指标体系和评价模型。     

关于环上两个特殊分块矩阵的相似性

设R为一个有单位元1的环.如果A,B均为R上的幂等矩阵,则R上矩阵(A D0 B)与(A 00 B)相似当且仅当AD+DB=D.如果A,B均为R上的对合矩阵,则R上矩阵(A D0 B)与(A 0     

提高轻质油（柴油馏分）的稳定性研究

以渣油、进口重油为原料,生产轻质油（柴油馏分）,产品存在稳定性极差的质量问题。实验室以变质轻质油（柴油馏分）为试验原料,采用蒸馏方法蒸馏出新鲜的轻质油（柴油馏分）,通过加入不同种类、不同剂量的试验稳定剂,进行稳定性试验,由颜色变化的时间长短考察轻质油（柴油馏分）稳定性效果。试验结果表明：发现的A、B剂都具有稳定时间长、颜色变化不大、稳定效果好的优点;其添加量在0．1％-0．5％,具有明显的经济效益和社会效益。     

低氧运动后不同恢复环境下大鼠腓肠肌热休克蛋白70基因表达的时程变化

目的:实验旨在观察低氧(氧含量12.7%,相对高度4 000 m)跑台运动后低氧、常氧恢复下大鼠腓肠肌热休克蛋白70(HSP70)基因表达的时程变化。方法:雄性8周龄SD大鼠48只,随机分为低氧运动后即刻组(HE),低氧运动后低氧恢复1 d组(H1)、2 d组(H2)、7d组(H7),低氧运动后常氧恢复1 d组(N1)、2 d组(N2)、7 d组(N7),以及常氧对照组(C),每组6只。运动组进行低氧环境下的跑台运动,运动后将运动组大鼠分别处于低氧和常氧恢复环境,对低氧运动后即刻、低氧运动后低氧恢复及常氧氧恢复1 d、2 d、7 d的大鼠右侧腓肠肌取材进行分析,用实时荧光定量RT-PCR法检测HSP70基因表达水平。结果:运动后即刻大鼠腓肠肌中HSP70基因表达显著高于对照组(P0.05)。低氧恢复过程中,第1 d、第2 d基因表达上升,且显著高于即刻组(P0.05),第7 d基因表达显著下降(P0.05);常氧恢复过程中,第1 d基因表达显著下降(P0.05)。第2 d、第7 d基因表达缓慢上升。结论:低氧运动后即刻诱导HSP70基因表达水平升高;低氧恢复过程中HSP70基因高水平表达维持的时间要比常氧恢复组要长。低氧恢复1 d,2 d组基因表达水平显著高于相应的常氧恢复组,为低氧恢复中维持高浓度蛋白水平奠定物质基础。     

中职电子类专业的项目化教学改革研究

针对中职电子专业的教学现状,提出了实施项目化教学改革的意义,并从课程体系、校本教材、实践教学、师资培养等四方面提出改革意见。     

工会界委员把脉带薪年休假

江苏省无锡市一家公司从事销售工作的李炎说,她已经工作5年了,但是从来没有带薪休过假。虽然公司也允许休假,但领导不安排,也没有人敢主动提出休假。再说现在竞争太激烈,如果休假了当月的销售业绩就完成不了,吃亏的还是自己。2008年1月1日开始实施的《职工带薪年休假条例》到现在已有1年多时间了,     

不同类别大学生主观幸福感比较研究

目的研究理工、师范、高职类大学生的主观幸福感（SWB）差异及影响主观幸福感的因素．方法使用我国青少年生活满意度量表（China Multidimensional LifeSatisfaction Scale for adolescent,CMSLSS）以及情感平衡量表（AffectScale,AS）对四川师范大学、成都信息工程学院、内江师范学院、重庆建筑工程职业技术学院、内江职业技术学院大一至大四的大学生进行调查研究,发放问卷497份,收回453份．结果我国大学生主观幸福感处于中等偏上水平,不同院校种类大学生SWB仅在友谊与环境满意度上显著性差异;性别、年级、专业对各类大学生的SWB无显著性影响,学业成绩对SWB有显著性影响;父母的职业类型对各类大学生的SWB有显著性影响,家庭经济收入对各类大学生的SWB无显著性影响．     

原油蒸馏节能技术的工业应用

该文介绍了有关常减压蒸馏装置节能改造的成功实例 ,指出改进工艺流程、应用高效规整填料及进行过程能量组合是进行原油蒸馏节能的一条切实可行的发展途径。     

成人教育教学创新理念

21世纪是创新教育发展的时代,成人教育的创新是创新教育体系的重要组成部分,是一个复杂的系统工程。它需要从办学理念、教学模式等方面进行一系列的改革与实践,从而构建我国成人教育的创新体系,以便更好地适应时代和社会的发展需要,更好地为我国社会主义现代化建设服务。     

提高专业课课堂教学质量方法刍议

课堂教学是高校教学的基本形式。本文提出教师在课前要精心组织教学内容、设计教学过程;在课堂教学中,要＂授人以渔＂,使学生达到会学目的,培养学生创新能力;注重与学生进行情感交流并设立多种渠道收集教学信息,以达到提高专业课课堂教学质量的目的。