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“任务驱动”是基于建构主义学习理论的教学法。本文作者结合实践,总结出了该教学模式在汽车发动机构造与维修课教学中的优势和运用该模式的关键.通过设计有效的驱动任务,使学生的学习动机明确,经过“任务分析、查找资料、总结方案、归纳提高”的过程,让学生在完成“任务”的过程中,主动学习、探索,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。 相似文献
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人教A版课标教材《数学·选修4—4)第34、35页分别有这样的两道习题: 相似文献
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“同题异构”,就是围绕相同主题的教学内容,由两个及以上的教师同时展示自己的教学设计,或进行课堂教学实践,以便形成对比,为听课教师提供一个思考、感悟、创新的平台。 相似文献
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1992年11月24日7时54分,一架由广州飞往桂林的南方航空公司波音737飞机,载着133名乘客和8名机组人员,从空中直扑连绵群山…… 相似文献
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课堂上如果讲者有意,听者无心,就很难达到预想的目的。如何调解学生的注意力?我用了以下四“招”,收到了较好的效果。 相似文献
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