首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   10248篇
  免费   36篇
  国内免费   124篇
教育   7052篇
科学研究   1177篇
各国文化   43篇
体育   437篇
综合类   296篇
文化理论   53篇
信息传播   1350篇
  2024年   60篇
  2023年   207篇
  2022年   228篇
  2021年   147篇
  2020年   157篇
  2019年   174篇
  2018年   112篇
  2017年   92篇
  2016年   110篇
  2015年   280篇
  2014年   838篇
  2013年   616篇
  2012年   599篇
  2011年   657篇
  2010年   708篇
  2009年   620篇
  2008年   621篇
  2007年   625篇
  2006年   525篇
  2005年   453篇
  2004年   401篇
  2003年   334篇
  2002年   311篇
  2001年   268篇
  2000年   200篇
  1999年   151篇
  1998年   129篇
  1997年   120篇
  1996年   91篇
  1995年   90篇
  1994年   71篇
  1993年   43篇
  1992年   39篇
  1991年   25篇
  1990年   25篇
  1989年   33篇
  1988年   26篇
  1987年   35篇
  1986年   23篇
  1985年   28篇
  1984年   23篇
  1983年   21篇
  1982年   25篇
  1981年   19篇
  1980年   11篇
  1979年   11篇
  1978年   5篇
  1964年   2篇
  1961年   2篇
  1959年   4篇
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
101.
<正>100多万元的广告收入,对一个国家或省级电视台来说,不值得一提, 但对于一个经济市发达的山区县级市电视台来说,却是一笔可观的收入。邵武市广播电视台就实现了这样的广告收入。俗话说:“尺有所短,寸有所长”。县级电视台作为最基层的电视新闻制作播出单位,它与中央、省、市电视台相比虽有许多的弱势, 但也有一些长处: 首先县级电视台处  相似文献   
102.
一《墨子》书,西汉成帝年间,刘向曾予整理;而任宏领校兵书,亦曾涉乎《墨子》。故刘歆作成《七略》,将前者著录在《诸子略》,后者著录在《兵书略》。班固承《七略》而为《艺文志》,在《兵书略》"兵技巧"类谓"省《墨子》重",而在《诸子略》"墨家"著录"((墨子》七十一篇"注曰"名翟,为宋大夫,在孔子后"~①。东汉时,《墨子》篇数有变化。高诱注《吕氏春秋·当染》云"墨子名翟,鲁人,作书七十二篇",却又于《吕氏春秋·慎大览》注  相似文献   
103.
104.
105.
近年来,有关将历史档案馆划归博物馆的论说,在社会上造成了一定的影响。尽管某些历史档案与博物馆的文物可谓同宗同源,但二者却是彼此独立又各具特色的,这是古今中外的通行模式。本文从国际视野,分析世界范围内历史档案馆专门设立的必然性及必要性。  相似文献   
106.
尚媛媛  郭晶 《出版广角》2018,(4):44-46,49
面对数字阅读的发展机遇,电子书平台纷纷谋求变革,在电子书的盈利方面探求新的发展路径.电子书订阅作为盘活电子书资源、吸引新用户、稳固忠实用户的盈利方式,已被越来越多的电子书平台采用.文章在对采用订阅模式的大众类电子书平台案例进行梳理的基础上,归纳其发展特点及存在的问题,以期为探索电子书盈利方式提供有益借鉴.  相似文献   
107.
小学生道德与法治认知进阶共分四部分:欣然入场、自然习法、怦然悟道和毅然立德,以此为小学生的道法认知创设循序渐进的阶梯。因此,文章首先阐述了小学生道法认知的第一步,即以话题交流启迪学生认知;然后,论述小学生道法认知的第二步,即以课堂讨论优化学生认知;接着,阐释小学生道法认知的第三步,即以思想交锋增效学生认知;最后,论证小学生道法认知内化的第四步,即以人生定位实现道德进阶。  相似文献   
108.
109.
英语教学中我们常发现这种情况:学生对语篇中的句子结构、语法规则已经相当熟悉了,但在理解词语、句子乃至全篇课文时仍有困难,更谈不上能灵活运用课文中学到的知识了。如果在讲解语篇的过程中,教师注意结合上下文知识教学,以上情形就会大为改观。  相似文献   
110.
本课以任务为主线、教师为主导、学生为主体,使学生在完成与主要任务相关的一个个操作过程中,主动地获得知识,逐步提高能力,实现学习目标。充分激发每位学生的思维,通过系列活动,实现智慧共享,并将课堂教学向课外活动拓展延伸,提升学生电脑绘画的层次。  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号