首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   10276篇
  免费   37篇
  国内免费   124篇
教育   7070篇
科学研究   1178篇
各国文化   43篇
体育   437篇
综合类   297篇
文化理论   57篇
信息传播   1355篇
  2024年   61篇
  2023年   207篇
  2022年   246篇
  2021年   151篇
  2020年   163篇
  2019年   174篇
  2018年   112篇
  2017年   92篇
  2016年   110篇
  2015年   280篇
  2014年   838篇
  2013年   616篇
  2012年   599篇
  2011年   657篇
  2010年   708篇
  2009年   620篇
  2008年   621篇
  2007年   625篇
  2006年   525篇
  2005年   453篇
  2004年   401篇
  2003年   334篇
  2002年   311篇
  2001年   268篇
  2000年   200篇
  1999年   151篇
  1998年   129篇
  1997年   120篇
  1996年   91篇
  1995年   90篇
  1994年   71篇
  1993年   43篇
  1992年   39篇
  1991年   25篇
  1990年   25篇
  1989年   33篇
  1988年   26篇
  1987年   35篇
  1986年   23篇
  1985年   28篇
  1984年   23篇
  1983年   21篇
  1982年   25篇
  1981年   19篇
  1980年   11篇
  1979年   11篇
  1978年   5篇
  1964年   2篇
  1961年   2篇
  1959年   4篇
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
151.
周媛媛  詹旺 《传媒》2016,(9):63-64
作为新兴的传播议题,健康传播融合了信息传播、公共关系管理、临床医学等诸多学科知识及理论,其主旨是关注与探究社会公众的健康资讯与生存发展情况,对社会公众的健康可持续发展规划与实践进行基于新闻报道视角的观察。  相似文献   
152.
氨氧化法制备丙烯腈反应机理探讨   总被引:1,自引:0,他引:1  
从有机过渡金属化学理论探讨丙烯氨氧化反应机理  相似文献   
153.
中华优秀传统文化是学校德育的鲜活内容,优秀传统文化与现代精神文明建设有机结合,既能为学校德育教育提供丰富的精神内涵,又能为构建有民族特色的社会主义精神文明思想体系提供坚实的文化基础。教学中,教师可通过中华经典诵读、传统文化进课堂、德育工作中渗透中华传统文化等方式弘扬传统文化。  相似文献   
154.
今年是深入贯彻落实科学发展观、建设社会主义和谐社会的重要一年。在贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,深化教育改革,提高教育质量,实现  相似文献   
155.
郑志军 《出版广角》2016,(10):44-45
跨媒体融合已经成为当前期刊发展的重要趋势。面对机遇与挑战,学术期刊应该摆正自身心态,抓住市场机遇,积极应对挑战,充分运用新媒体的各项优势赢得市场竞争力,谋求自身的长远发展。  相似文献   
156.
考试作弊成了令很多高校头疼的问题,今年的期末考试各学校都出台了各种措施严刹作弊歪风。按照教育部《关于采取切实有效措施坚决刹住高等学校考试作弊歪风的紧急通知》要求,各大学采用各种方式力保期末考试顺利进行,有的学校甚至不惜引进高科技手段监考。  相似文献   
157.
观察对象:中班一男孩观察时间:2004年6月22日观察地点:湖南省长沙市某幼儿园入园他与几个同班幼儿一起跑过来,在教室外面见到老师高兴地大声叫道:“王老师早上好!”  相似文献   
158.
回溯剑在古代工匠、君王、文人与武士等社会角色之间演绎的各种文化事象,梳理古代剑文化发生、发展与变迁的特征.结果显示:剑经过古代先贤的附魅与写意,已经不再仅仅是纯粹的武器,而被赋予了刚正不阿与正气磅礴的伦理色彩与道德范式,在历史长河中往往成为拥有权力地位的表征、文武双全的标志,浪漫侠义的彰显,精益求精的典范,正义之气的化身,传统哲学的折射等文化意蕴而影响至今.  相似文献   
159.
小说有京味儿,有海味儿等;戏剧更具地方性,如黄梅戏、越剧、赣剧、京剧等.我想,那种全国通甚至全球通的小说或戏剧,欣赏的人恐怕不会多.  相似文献   
160.
自20世纪90年代以来,全球公民教育研究和实践蓬勃发展,然而全球公民教育实践的效果很有限.对于全球公民教育的探讨不能回避“全球公民教育如何可能”这一前提性问题.“全球公民”身份推衍困境、“在地实施”的“异化”后果让全球公民教育实施的可能性成为问题.环境问题既是一个“全球共同利益”问题,也是各国政府关心的问题,为解答“全球公民教育何以可能”提供了较好的切入点.国际环境政治解释了全球环境治理中发展中国家与发达国家的不合作与不平等状况.以全球环境问题及其治理作为教育内容,全球公民教育具有批判性.批判的生态教育学成为全球公民教育的重要实践形态.在既有的国家边界限制下,批判的生态教育学通过全球与在地的混合行动,让全球公民教育获得了一种新的可能性.  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号