数学教学中的信息交流

信息论是研究多种系统中,信息的计量、传递、变换、贮存和使用的规律的科学.运用信息理论分析,我们可以把小学数学教学过程看作是一种信息交流过程.怎样优化这个过程,提高课堂教学质量呢?一、准确把握教学信息信息是指对消息接受者来说预先不知道的报道.信息的特性及作用是"消除不确定性".信息的计量并非简单的相加,是与接收者在获取信息前不确定的可能性多少有关,不确定的可能性越多,信息量越大,反之亦然.无"不确定"的可能,信息量为零.可见,提高课堂教学效率,促进课堂信息交流的关键是准确把握教学信息.要准确把握好教学信息,教师要注意以下四点:(1)明确大纲对教学的基本要求;(2)明确某一知识点在小学数学知识系统中的地位和作用;(3)从培养学生的智能方面领会教材的编写意     

办健康学校 培养健康人

按照“办健康学校，培养健康人”的办学理念，我校从办学思想健康、办学行为健康、身体健康、校园健康、社区环境健康等方面着手，把学校办成适应每个学生健康发展的乐园，把学生培养成为“身心健康、人格健全、自主发展、人文见长”的健康人，开创学校教育创新改革的新篇章。为此，我们做了如下探索。     

复习课结构探讨

近些年来,我们对小学数学复习的课堂结构作了一些探讨,初步认定“整理知识,课堂练习,相互讨论,重点讲评,自我小结”五步为好的课堂结构。一、整理知识(10分钟左右) 学生平时学到的知识都是比较零散的,通过复习要帮助他们将所学的有关知识“串”起来,以“知识点”组成“知识链”,进而形成“知识面”,形成系统。这样,既可以发挥好各部分知识的功能,又能使各部分知识相互联系,形成结构,产生新的效益。     

运用最近发展区理论组织数学教学

运用最近发展区理论组织数学教学郭文政前苏联心理家维果茨基研究指出：“儿童的发展有两种水平,第一种称为现有发展水平,表现为儿童运用已有知识经验独立完成任务;第二种称为最近发展区,是一种准备水平,表现为儿童还不能自行完成任务,需要教师的帮助,但是经过启发...     

良好习惯的养成是小学教育的核心目标

著名教育家叶圣陶先生说：“教育就是培养好习惯。”这一名言通俗而又深刻地揭示了教育的本质,尤其是小学教育,是教育当中的基础之基础。而小学生良好习惯的养成则是教育中最“实”的基础部分,教育的“质”的指标。     

谈数学知识形成的思维过程教学

谈数学知识形成的思维过程教学○郭文政（深圳市罗湖小学）在数学教学中，学生对数学概念的认识，性质的理解，法则的掌握，以及技能技巧的获得，都要经过一个过程。教师只有重视这一“过程”的教学，才能使学生真正获得准确的概念、性质，正确熟练地掌握法则、公式等数学...     

培养学生的“三自”能力

一、抓好课前预习,培养学生自学课本的能力。 预习是引导学生自觉学习有关教学内容的开端。要求学生搞好课前预习,并能收到良好的效果,教师首先要根据教材内容,结合学生实际提出明确具体的要求和思考题,让学生能按照老师的布置,在通读教材的基础上,明确学习要求和知识重点。如预习“求最大公约数的方法”时,教师就可拟出以下四个问题作为思考题:①用什么数除?②除到什么时候为止?③怎样才算     

数学第三册期末测试参考题

一、填空。 1.1米=( )厘米 2.算式3+3+3+3写成乘法算式是( )。 3.8×7读作( )。 4.4的9倍用算式表示写作( )。 5.计算72÷9,要想乘法口诀( )。     

让全体学生参与概念的形成过程——“减法的意义”教学设计

教学目标:①正确地说出什么叫做减法;②理解减法的意义;③能够根据一道加法应用题编写出两道减法应用题。教学准备:教师准备红色铅笔10支;每个学生准备3粒白扣子,5粒黑扣子。     

“除法的初步认识”练习课设计

教学目标:进一步理解简单的等分除法的意义;会解简单的除法文字题和应用题;直观地了解乘除法之间的关系。教具学具准备:实物图、小棒、小圆片等。教学过程:一.操作实践,领会“平均分”的含义。1.教师首先引导学生把一定数量的实物分成几份,每份同样名,这样的分法就是“平均分”。再