开发主体意识 提升就业能力

具有强烈的主体意识,是个体发展就业能力的前提。当前,大学生主体意识发展不够充分,影响到就业能力的发展。高校可从开发大学生主体意识入手,以提升大学生就业能力,其教育教学途径有:一是尊重和强调大学生的主体性;二是强化大学生在就业方面的主体意识;三是重视大学生的社会实践活动。     

日语专业开设《毕业论文写作》课程初探

对于日语专业的学生来说,要完成一篇高质量的日语毕业论文不是件容易的事情。这是由于日语专业学生大学阶段主要是学习日语语言基础知识,很少学习语言学及文学的理论,因此写好日语专业毕业论文成为日语专业学生最困惑,最苦恼的事情。加之现在全国各日语高校对毕业论文写作重视不足,将日语专业本科生毕业论文作为实践教学环节来设置,几名学生仅配置一名论文指导教师,无法解决学生对毕业论文写作望而生畏的难题。因此,有必要开设《毕业论文写作》课程,引导学生积极面对毕业论文写作,丰富学生专业理论知识,提高学生综合能力,帮助学生顺利地高质量地完成毕业论文。     

大学生核心就业能力的培养效果和优化措施

通过对9所高校542名在校和新近毕业大学生的问卷调查,发现沟通能力、应对变化能力、人际关系处理能力、责任感、信息收集与处理能力、团队合作能力、抓住机遇能力等10项能力是大学生的核心就业能力。高校对大学生核心就业能力的培养效果较好,但与学生的期望尚有一定的距离。高校可采取提高对培养大学生核心就业能力的重视程度、了解对大学生核心就业能力的培养效果等优化措施来提升培养大学生核心就业能力的效果。     

信息技术教师专业发展的现状调查与分析——以北京市城区中学为例

教师专业素质结构是一种多方面和多层次的结构,知识、能力、态度是其核心部分。本研究从信息技术教师的专业态度、专业知识、专业能力三个方面来分析信息技术教师的发展现状。其中,专业态度包括信息技术教师对自身职业的认同感和热爱程度、职业满意度、专业发展动力、专业发展规划     

摭谈阅读教学中审美教育的渗透

《语文课程标准》指出：“要帮助学生在语文学习过程中,培养爱国主义情感,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。”由此可见,阅读教学中,教师不能忽视对学生审美能力的培养。那么,在具体的阅读教学过程中,教师应当从哪些方面入手,去提高学生的审美能力呢？笔者结合教学实际,谈以下几点经验：     

小学英语课外作业设计的优化策略

在小学英语教学中,教师不仅要重视书本上知识的传授,更要重视作业的设计与布置,使小学英语作业趣味浓厚,形式多样.教师设计课外作业应该以培养学生的学习兴趣为前提,使学生的综合素质得到提升,同时,通过对家庭作业进行及时、合理的评价,让课外作业成为英语教学的真正帮手.     

大学生实习评价模型的建构

实习是大学教育教学体系中不可替代的重要环节,现在更加强调其联结大学和职场的功能。本研究针对目前大学生实习评价不客观、不全面以及对大学生实习活动指导不充分等问题,提出建构新的大学生实习评价模型。模型分为两部分:一部分以实习单位为评价主体,评价内容为大学生的实习表现;另一部分以目标管理理论为建模理论基础,以实习指导教师为评价主体,评价内容为实习对学生自我的促进,评价指标为促进工作适应、促进职业发展和促进就业,评价方法为关键事件法。模型两个部分的评价成绩依权重合并,形成最终评价成绩。     

农村需要的语文教育资源

当前，重点要充分、合理有效开发、利用现有农村教育资源。积极整合课堂、学校、社会、媒体的四维空间，以更有效的生成农村特殊的教育教学资源。