棋王返乡摆擂台 特级大师新春动身

没有想到,年初会有接连两次南粤行。更没想到的是,这两次南粤行都与“孔总”有关。孔总是何许人？提起他的大名孔广锡,在象棋界可是声名赫赫,他是广东顺德一家大型集团公司的老总级人物,而且也是著名的棋艺活动家。因此棋界内外人士都尊称他为“孔总”,这已是约定俗成的事了。 孔总嗜棋,更热衷于棋艺活动的组织和操办。９０年代以来,他曾主办了三届“上涌杯”过官炮王邀请赛,参赛者都是当年五羊杯的原班人马。而且更为难能可贵的是,每届比赛后,孔总都要把比赛的对局进行整理,编辑出版,为丰富过官炮这一古老布局贡献了不小的力…     

定向化教学观点在语文教学中的运用

定向化教学观点 ,也叫定向构建学生心理结构 (即各种教学所要构建的学生能力与品德的心理结构 ,即教学目标 )教学观点。定向化教学的重要前提是学生的主体性。在此前提下 ,教学方式和手段的采用 ,应完全依据于学生心理结构的形成与发展规律。这对教师的定向调控、定向导引艺术提出了更高要求。中国古代著名教育家孔子曾把启发性教学形象地概括为“不愤不启 ,不悱不发” ,从我们现今的教育心理学观点看 ,这里的“愤”与“悱”无疑就是指学生在教学中被激发起求知欲的心理态势。在教学中要使学生这种“愤”与“悱”状态来得适时 ,持续多时 ,转…     

图书馆自动化集成系统思想剖析

一、引言自动化集成系统这个全新的概念正逐渐广泛地引起人们的重视,并越来越普遍地被许多有识之士引入图书馆自动化系统设计中。所谓集成系统来源于系统论思想,即“是由若干个数据库子系统互相连接而构成的整个系统。”七十年代末八十年代初,美国的图书馆在自动化系统设计中率先采用。但它的思想在图书馆自动化发展的初期就已在蕴育之中,当时许多有关文献就曾提到“全系统”这一术语,其含义有两个方面:一则为“仅仅使图书馆工作的一部分自动化,会引起这一局部使用的系统,与日后开发利用的系统互相矛盾”;二则认为“全系统”这一术语只适用     

夺冠贵在心态平和

记者：祝贺你蝉联冠 军，这是你第八次夺得五 羊杯冠军了，也是夺得五 羊杯次数最多的人，请问 你夺冠的秘诀。 吕钦：说起来有点奇 怪，以往参加五羊杯，赛 前自己都有所准备，但这 次由于要随中国象棋代 表团出访澳大利亚，反倒 没做什么准备。我之所以能卫冕成功，主要是因为心态比较平和，基本发挥了自己的水平。从整个比赛过程看，技术上没有什么漏洞。像我们这些老特大现在参加比赛，主要还是靠以前打下的功底。早几年的五羊杯赛，我在布局上总是吃亏，总要靠后半盘去摆脱困境。但最近几届，我觉得自己的布局比以前好多了，有很大的改…     

剽悍棋王柳大华

五羊杯规模扩大1982年的全国个人赛产生了李来群这个新冠军,有资格参加“五羊杯”的人选就由三个变成了四个。人数变了,赛制也要跟着变。因为若仍按分先四局循环,纵使每晚两台开战,赛期也至少延续半月。组织者经与棋手们协商,决定改用四局分先淘汰制,一则缩短赛期,二则还可增加比赛的刺激性。成都全国赛落幕后,“五羊杯”主办单位《羊城晚报》的代表旋即组织四大棋王进行了抽签。结果,第一阶段由胡荣华对李来群,柳大华对杨官瞞。抽完签后,大华向人坦率地说:“我对抽签的结果是有信心的。”接着他谈到了历年来与杨官瞞交锋的战绩。柳大华在以…     

剽悍棋王柳大华

害了杨官璘1976年下半年的全国赛决赛被意外取消，柳大华没能在预赛出线的基础上再显身手，百尺竿头更进一步，自然感到非常失望，要知道，这可是他参加全国赛以来第一次打进决赛圈。机会既失，光痛惜也只是徒增烦恼而已，大华只得安慰自己：只要功夫到了，机会总是有的，一年的时间很快就会过去。柳大华仍是找寻一切下棋的机会。1977年3月底4月初，沙市总工会主办了一次湖北省六市（武汉、黄石、沙市、宜昌、十堰、襄樊）两县（监利、江陵）象棋邀请赛。武汉市是以江岸区队的人马出征的，队员是柳大华、李德汉和沈子樵。比赛在沙市文化宫进…     

剽悍棋王柳大华

两极分化当大华跳马塞相眼,威胁以右炮平左打闷宫时,胡荣华稳健地走了步退车河口。但这是纯防守的招,先前给对手阵地的某些压力一下就解除了,从而使对手得以在自己空虚的右翼集中了毁灭性的打击力量。大华的棋本来就以攻杀力强而著称,现在又占了高屋建瓴之势,弈来更是得心应手,哪里容得胡荣华喘息?顷刻间胡荣华就兵败如山倒了。这盘棋的得失非常微妙,究竟胡荣华失败的关键在哪里?赛后胡荣华、柳大华与裁判长陈松顺复盘解拆到凌晨二时许,也未找到满意的结论。胡荣华心有不甘地勉强上床,但委实难以入睡,脑子里全是那盘棋。招待所的早晨格外吵…     

多一些教学机智,把握阅读教学主方向

个性化阅读以建构主义心理学为理论依据,强调读者自身的文化背景因素在解读文本中的重要作用,读者在阅读时,可以与文本进行对话并进行意义重构。从理论的层面来看,学生     

提问二问

课堂提问是一门教学艺术,运用得好。能启迪学生的智慧,开发他们的潜能。引导他们思考,培养他们的创新精神,从本质上提高他们的综合素质。那么怎么才能使课堂提问真正起到“启”与“引”的作用呢？笔者以为必须解决两个问题：     

纸上得来终觉浅——浅议网络环境下的语文作文教学

目前网络化的教育环境给教学带来了极大的挑战,特别是对初中语文作文教学,挑战性更大。它能指引我们进入前所未有的世界,克服过去传统化教学不形象、不生动等特点。我们知道,初中生的年龄特点决定了他们的思维方式、价值判断标准等等,如果不给他们以正确的指示、积极的引导,他们将很难把握自己前进的方向。于是,在网络化教学环境中,教师由传统教学中知识的传递者变为知识的促进者、启发者;学生能最大限度地发挥主观能动性进行学习,从被动的知识接受者变为主动的探索者和个性化的独立学习者,所有这些都提高了学习效率。在网络化的教学环境中,初中语文作文到底应该如何进行教学呢？