信息技术教师专业实践能力的特征及其培养研究

新课程改革为信息技术教师带来了许多新的教育理念、教学内容、教学方式和方法,该变革对教师的专业知识、专业技能、专业素养提出了前所未有的要求。信息技术教师需要不断提升专业实践能力才能更好地促进专业发展,适应新课程的需要。信息技术课程的自身特点及教师专业实践能力独特的内涵,使信息技术教师专业实践能力具有经验性、实践性、发展性、情境性、创造性等特征。从教师思想意识、知识技能等方面提出提高信息技术教师专业实践能力可行的培养方式。     

谈我校校本课程的开发与应用

我校是铜陵市中心城区的一所小学,为铜陵市第一批课程教材改革实验基地,生源优势较明显.如何让这些学有余力、具有较强潜能的学生个性、创新性得以持续发展,是我校开发校本课程时的着眼点.白2009年以来,我校按照铜陵市铜官山区教育局的统一部署和要求,紧紧围绕"跨越发展、科学发展、和谐发展"这一主题,认真贯彻落实"文化育人、特色立校、科研兴校、管理强校"战略,结合我校实际,以"阳光教育,绿色成长"为办学理念,努力构建以"阳光教育"为特色的课程建设体系,全面推进以特色教育为核心的校本课程开发.具体做法如下:     

以西递、宏村为例谈徽文化在旅游纪念品创新设计中的应用

旅游纪念品,是旅游地区具有代表性的产品,能代表当地的特色文化. 针对这一特征,把社会、特色文化和经济效益联系在一起,是当前旅游产品最大的任务之一,本文对如何结合徽文化与西递、宏村两地特色创新设计旅游产品作了探讨.     

依附在文明城市设计下的理性设计和感性设计--以芜湖市为例

文章以芜湖城市景观建设为研究对象,思考设计理念中的理性设计和感性设计的区别和联系,结合创建芜湖文明城市中的几项重要建设来阐述理性设计和感性设计是怎样运用在城市文明建设中的,对未来的城市建设提出了几个构想,如将“铁画”文化的传承和创新及生态农业建设注入设计中等。     

浅谈中学数学的教学模式

教学模式是指在一定的教学理论指导下，围绕教学目的，精心组织形成一套相对稳定的教学程序及其实施方法体系，它是教学理论在教学过程中的具体化，是对教学经验的系统总结．     

阿毅的自述

我叫阿毅,是我们班里的调皮大王,用老师的话说我颇有个性。平时我从来不会好好走路,总想着和别人比试一下奥特神功;在集体活动时我更是坐不住,总喜欢和旁边的小朋友交头接耳。我想,老师看到我一定很头疼。如果你用责备的口气对我说“这个你不能做”“那个你也不能做”,我才不会买账呢!等你一转身,马上把你的话抛到九霄云外去了。但如果你信任我、赏识我,那就不一样了。我这叫吃软不吃硬。说真的,老师还是挺厉害的,总能猜透我的心思。我有一个与我趣味相投的好朋友,就坐在我前面,他叫阿锦。他是我们班的第二号人物,有时候还胜我一筹。老师组…     

论司法独立原则

司法独立是现代司法活动中确立的一项重要原则,包含司法权独立、法院独立和法官独立。目前,我国在司法独立原则的贯彻上尚有缺失和不足。这是由于我国长期处于一种"人情社会"、"关系社会"之中,并且长久的封建统治导致的司法权和行政权的混同而造成的。     

课后服务：展现“蓬勃生长”新气象

“双减”政策颁布后,义务教育阶段学校全面实行“5+2”课后服务模式。对不少学校来说,课后服务是个新生事物,要提供高质量的课后服务更是新的挑战。江苏省常州市武进区实验小学提出打造“蓬勃生长”的课后服务新样态,通过思想同频共振、全域式作业管理、六艺课程设置、评价管理升级等一系列做法,切实保障了课后服务的品质,让学生、家长、教师从中获得幸福感。     

信息技术教师专业实践能力的特征及其培养研究

新课程改革为信息技术教师带来了许多新的教育理念、教学内容、教学方式和方法,该变革对教师的专业知识、专业技能、专业素养提出了前所未有的要求。信息技术教师需要不断提升专业实践能力才能更好地促进专业发展,适应新课程的需要。信息技术课程的自身特点及教师专业实践能力独特的内涵,使信息技术教师专业实践能力具有经验性、实践性、发展性、情境性、创造性等特征。从教师思想意识、知识技能等方面提出提高信息技术教师专业实践能力可行的培养方式。     

浅谈生本教育模式下的班级管理

一、生本教育理念的内涵“生本教育的观念和实践模式研究”,是近年来教育科学的重点研究课题之一。作为一种现代教育理念,其基本思想主要有:(1)人具有发展的无限的可能性,教育应充分发挥人的潜能,而不是压抑人的潜能。(2)人具有学习的天性,教育的功能在于顺应人的天性,使人在学