建构主义教育理念与教学策略

当前,教育领域比较流行“建构主义”倡导的教育理念。那么,什么是建构主义呢?它倡导的教育理念又有哪些呢?建构主义源于哲学,适用于社会学、人类学、认知心理学和教育学。尽管建构主义来源比较驳杂,流派纷呈,观察问题的角度和使用的术语不尽相同,但是其根本观点是一致的。在教育方面集中体现为:⑴知识不是被动接受的,而是认知主体积极建构的。在教学上,持有建构主义观点的人都同意:知识不是由教师向学生传递的,学习不是被动接受的过程,而是学习者自己建构知识的过程。⑵学习产生于学习者先前所建构的知识和经验。持有建构主义观点的教师认为…     

21世纪管理的革命

管理作为促进现代生产力发展的关键性构成要素,在实现经济现代化中所显示出日趋重要的推动作用,当今,在世界范围内,行政改革也越来越依赖于管理创新,通过比较看清我国目前和国际上现代管理水平的差距。当前我国行政改革的热点是机构改革,而对国外当代改革的侧重点即管理层次的改革未受到应有的重视,。因此,中国加入世贸组织,加强管理,迫在眉捷。进入二十一世纪,中国将要进行一场新的革命——管理的革命。     

谈小学低年级数学教学中的学生板演

练习是一节数学课的基本组成部分，是学生巩固知识，教师借以了解学生掌握知识情况的重要手段。小学数学教学中的练习方式多种多样，学生板演是低年级教学中比较常用的一种练习方式。合理的学生极演不仅有利于知识的巩固，而且能激发学生的求知欲望，培养学生的数学学习兴趣和良好的学习习惯。因此，在小学低年级数学教学中应重视学生板演，使之在课堂教学中发挥积极的作用。一、通过学生极调，集中学生注意力对小学生来说，兴趣是各种活动得以坚持和发展的最好动力。低年级学生好动，对自己参与的事比较感兴趣，容易引起注意。如在应用题教…     

班主任工作二题——言教·身教·心教

在班级管理中，班主任的言教、身教、心教是三种基本的教育管理方式。 言教 言教，就是班主任用语言对学生的思想品德、理想信念、知识学习、遵章守纪等方面进行说服教育。这是一种最基本、较常用的教育方式，其特征是对学生晓之以理、动之以情。班主任先把该说的全部说[第一段]     

制取乙炔实验装置的改进

制取乙炔实验装置的改进湖北省远安县第一高级中学（４４４２００）王道选一、实验目的１．加强对实验室制取乙炔原理的认识。２．加强对制取乙炔过程中有毒气体处理的重要性的认识，并掌握除掉杂质的方法。３．加强启普发生器原理的运用。二、实验装置图１．标本瓶；２．...     

大学生思想政治教育创新探讨

党的十七大报告中指出:提高自主创新能力,建立创新型国家。作为培养人才的高等院校应主动肩负起这一责任,注重培养创新人才,努力做好大学生思想政治教育创新     

低头与昂首

富兰克林被称为美国之父。在谈起他的成功之道时，他说这一切源于一次拜访。那是他年轻的时候，有一次去赴一位老前辈的约会，地点在一座低矮的小茅屋。富兰克林来了，他挺起胸膛，大步流星，一进门，“嘭”的一声，额头重重地撞在门框上，青肿了一大块，痛得他哭笑不得。出来迎接他的老前辈看到他这副样子，笑了笑说：“很痛吧？你知道吗，这是你今天来拜访我最大的收获。一个人要想洞明世事，练达人情，就必须时刻记住低头。”     

字形结构例说--"徒"

"徒"是一个常用字,但是常常有人把它拆分成左右结构,其实是弄错了这个字的字形结构.<说文解字>释其义为"步行也",字形结构分析为"从辵,土声",是个形声字.在字形演变的过程中,隶书和楷书都把义符"辵"上部的三个撇拉长,成了"彳",把下半部分"止"写在了"土"的下面,把声符"土"挤在了右上角.巧合的是,右边凑成了"走"字.这样就给人造成了一种错觉,好像"徒"是"彳"和"走"组成的左右结构的字,而且与其意义"步行"还比较吻合.     

2005年决胜冲刺试题（六）

一、选择题 :(每小题 5分 ,共 6 0分 ) .1.(理 )已知复数z1=a +bi(a ,b∈R) ,z2 =- 1+ai,若 |z1|<|z2 |,则实数b适合的条件是 (　　 ) .A .b<- 1,或b>1　　　B .- 11D .b >0(文 )设集合M ={ 1,2 } ,N ={ 2 ,3} ,集合P M∪N ,则P的个数是 (　　 ) .A .6　　B .7　　C .8　　D .52 .已知映射f∶A→B ,其中A =B =R ,对应法则f∶y =-x2 +2x ,对于实数K∈B ,在集合A中不存在原象 ,则K的取值范围是 (　　 ) .A .K >1　　　　　B .K≥ 1C .K <1D .K≤ 13.设e是单位向量 ,AB→=3e,CD→=- 3e ,|AD→|=3,则四边形ABCD是 …     

拓展课文 提升素养

《田忌赛马》一课，授课教师对课文内容进行拓展，我觉得不仅合理，而且很有创意。因为语文课不应该仅仅传授书本上的知识，更应该注重培养学生的创新精神和实践能力。对于五年级的学生而言，要理解《田忌赛马》这篇课文的内容，简直就是张飞吃豆芽——小菜一碟。对学生容易理解的内容，教师若一味地讲解，学生就会产生厌烦情绪。而授课教师提出的“假如让田忌、孙膑进行第三次赛马，会怎么样”这一问题，可以激发学生的学习兴趣，让学生过一把“导演瘾”，设计事情下一步会怎么发展，做一回足智多谋的孙膑去赢齐威王。这就激发了学生的想象力和创造潜能，培养了学生的思维能力。