“减负”应从改革评价与招考制度入手

伴随着课程改革的深入,教育观念的转变,我们在对教材内容、教学方法、学习方式、教育技术、到教育评价与考试进行一系列变革的同时,对初中学生课业负担过重"老大难"问题也应有更深层次的认识。     

调动学生参与意识 提高课堂教学质量

课堂教学是教师与学生的双边活动,要提高课堂教学质量,则需充分发挥教师的主导功能和学生的主体功能。如何积极调动学生参加学习活动的意识呢?我们觉得可以从三方面入手。一、设置教学情境激发参与意识我国古代教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”要使学生都能成为学习的“乐知者”,教师必须设置教学情境,激发学生自主自觉地参与学习活动。把学生带入教学情境的方法有: 1.运用语言渲染。有些感情浓郁的课文,教师运用富有情感的语言渲染课文情境,可引起学生内心世界的强烈共鸣,激起他们的参与意识。例如《卖火柴的小女孩》一文,教师可以这样开讲:“同     

学习邓小平同志关于教育论述的几点思考

邓小平同志的教育思想是新时期我国教育工作的根本指导思想。认真学习领会邓小平同志的教育思想,对于当前和今后我国教育的发展和改革具有十分重要的意义。现就北京市高等教育发展与改革中遇到的一些问题,结合学习邓小平同志的教育论述,谈谈我们的认识。     

他度过了青春萌动的“坎”——忘年交谈实录

某日，一位母亲领着儿子来心理咨询。母亲进门就说：我儿子正在读初中，最近老说“心烦”，要我帮他找心理医生。我慕名而来，是他老师推荐的。我请他们坐下、喝水。然后，我问他：“我们交谈，妈妈在场方便吗？”他看看妈妈又看看我，从眼神里我明白他的心思。我请他妈妈回避一下。办公室里只剩下我们俩。“你最近为什么事心烦呢？能告诉我吗？”“我也说不清楚，反正天天心烦。”“有多长时间了？”“半个多月的样子。”“心烦有哪些表现呢？”“思想老走神，吃饭味口不香，上课精力不集中，晚上睡觉老做梦、经常醒，醒了又不容易睡着。”…     

从众效应下的创新扩散研究

在考虑采纳个体之间相互作用网络基础上,建立一个基于从众效应的微观扩散模型,采用仿真和计量回归相结合的方法对创新扩散进行分析。研究表明,采纳个体的采用阈值分布异质性程度是决定从众效应下创新能否扩散成功的关键。当采用阈值分布的异质性程度太小时,从众效应无法产生,创新扩散失败;当采用阈值分布异质性程度较大时,从众效应的正反馈机制使得创新扩散成功。局部从众型和从众敏感型这两类采纳个体均有利于创新扩散。此外,社会网络联通度和节点度分布异质性也有助于创新扩散,但网络的社群结构特征却会对创新扩散起抑制作用。     

例谈“同课异构”的异构

<正>前段时间,我区小学体育学科组织了同课异构形式的课堂教学比赛活动。活动中各位教师在同一课时的前提下(相同的主教材教学内容),基于各自的理解和认识,呈现出不同的教学设计和教学过程,实现了殊途同     

如何提高沥青混凝土路面的施工质量探讨

在沥青路面施工过程中,质量的控制和检查是保证质量最重要的一环,如何使铺筑的沥青混凝土路面坚实、耐久、平整、稳定.为社会提供安全、舒适、舒畅的交通条件.本文着重论述了怎样做好沥青混凝土路面施工质量控制.     

利用横向结构规律教学培养中学生综合能力

规律教学是初中物理教学的重点和难点,它有着较强的抽象性。中学物理新课标中明确规定要培养中学生的思维能力、实验技能及运用数学知识解决相关物理问题的能力,而横向结构规律教学正是让学生掌握各种知识归类的学习方法,它可以用来学习新知识,解决新问题,培养中学生学好物理的综合能力。     

一类递推关系的求解

递归关系在计算机科学，特别是在算法分析中有着广泛的应用，我们将讨论一个经典的递归关系的建立和解法．