经历灵动的课堂——运用现代教育技术让学生快乐成长有感

人生最美妙的时光是在学校里度过的,学生时代的心理应成为生命中最富色彩的体验时代,因此在教学中我们要点燃学生对生活有更具体的情感体验。一、运用现代教育技术给学生带来了学习的美感课文有各种各样的基调,有的活泼,有的宁静,有的悲伤。利用多媒体就能又快又好地为课文奠定基调,使学生有身临其境的感觉。二年级有一篇课文是《水乡歌》,在教学时,我首先放了一组美丽的水乡图,学生的视线一下子就被吸引住了:那清清的河水上,渔夫在辛勤地抛网捕鱼,河面上有几只鸬鹚也在努力地工作,绿绿的杨柳随着微风轻柔地飞舞,蓝蓝的天空中飘着朵朵白云;…     

浅谈古诗《村居》教学中的积累与倾吐

新课程下的语文课堂鲜活了起来,我们的教师释放了,无需再拘泥于一本之文,一家之言,按照教案按部就班,死教硬灌;我们的学生灵动了,不再是统一思想、统一言论的相同成品,他们可以用自己的心灵解读课文,自己的方式表达情感,自己的眼光看待问题;我们的课堂互动了、平等了,允许听到不一样的声音,鼓动不一样的见解,容纳不一样的思维。     

妈妈的绿码

绿色象征着生机,寓意着和谐。人们喜欢吃绿色食品,遇到急事可以走绿色通道。今年春节开始,尤其重要的是“绿码”,因为在新冠肺炎疫情期间,只有拥有绿色健康码的人才能自由地出行。     

感情何处来——指导朗读课文之我见

《小学语文教学大纲》的《阅读教学》中有这样一条要求:“能正确、流利、有感情地朗读课文。”并且在各年级都有不同程度的具体教学要求;小学语文教材中,不少课文后的练习中都有“有感情地朗读课文”的要求。怎样才算有感情呢?我认为就是让学生自己在学习课文中受到的感染和教育,在朗读课文时自然地表达出来,做到以情带声,以声传情。那么,学生的这种感情哪里来的呢?教学实践证明,只有在教师的引导启发下,学生通过对文章中字词句的深刻理解,进而理解文章的思想内容,才能产     

论儒家视野中的“天人合一”及其现实价值

"天人合一"是中国传统哲学的一个独特的观点,中国传统哲学就是围绕天人关系问题而产生和发展的,天、人的关系问题是儒家非常关注的一个问题,是历代儒家反复讨论的重要问题。今天,全球环境的日趋恶化,已经严重影响到人类的生存和发展。如何看待与调整人与自然的关系,是构建社会主义和谐社会的一个重要问题。在如何看待与调整人与自然的关系上,儒家"天人合一"的理论主张和所作所为具有极其重要的参考价值,理应受到世人的重视。     

提高三年级学生作文水平的思考

<正>对学生进行作文教学,不仅要关注教师的教学过程,更要从学生需要的角度出发去教作文。提高学生作文水平仅仅靠课堂的指导是远远不够的,提高是一个不断积累的过程,是一个不断练习表达的过程,在这个过程中要有行之有效的"策略"作支撑。一、基本原则三年级起步作文教学的出发点和归宿点是提高学生语文素养,这就要从关注学生需要的角度出发,走进学生实际,设计可操作的作文练习方法,让学生根据需要写实用型习作,关注现实,热爱生活,且乐     

语文教学应向“常态”靠拢

在课改的今天,我们要充分认识到,师生互动、学生活动量大的课不一定是一堂好课。课堂确实要处理好"活"与"实"的关系,给学生以恰当的时间和空间,让学生的思维充分展开,因为,真正的活跃体现在学生的深度思维中,而不是表面的热热闹闹。     

永不言弃——小学语文“常态课”教学

课改的本意是要课堂教学消尽浮华,祛魅、解弊、寻根,回归本原。一切教育的改革归根到底是在学生个性的充分发展和人的社会化、传授书本知识和培养实践经验、教师发挥主导作用和学生主体地位这三对矛盾之间找到出路。语文教学应向“常态”靠拢,常态课是自然的回归。     

分层教学法在高中数学课堂上的应用

分层教学作为一种新兴的教学方法,逐渐被教师认可和使用。本研究以高中数学教学为例,结合作者自身的教学实践,探索了新课改下分层教学法的运用,旨在充分挖掘这一教学方法的优势,提高数学教学质量。     

一个哨子两个球,学生老师乐悠悠

<正>身处农村曾为初中生,身体单薄、力量太弱、对抗不强的我在体育课吃够了"一个哨子两个球,老师学生都自由"的苦;而现任初中体育教师的我,却让我的学生尽情地体验"一个哨子两个球,学生老师乐悠悠"的生本愉悦课堂。教学片断一:上课铃声响起,整齐有序的课前常规后我和同学们一起绕着篮球场的端线和边线跑步热身,我利用哨声的长短音,破坏学生的跑步节奏,学生喜出望外的配合我。特别是短促有力的哨声,学生的大腿摆动越来越积极,教师用