学生社团:大学生学习的特殊课堂

社团相对于课堂教学、党团活动、社会实践,社团具有平等交互性、自愿自主性、个性化、创新性等特点。高校辅导员应指导大学生充分利用社团活动的特点和优势,并与第一课堂、党团活动和社会实践的学习相结合,通过建立社团与第一课堂、党团活动和社会实践的联动机制,打造大学生社团学习的新课堂。     

用“钥匙链”展现情景巧破难点

有些物理过程若无法展示，会给初学者的认知带来困惑．教学中采取适当的方式展示物理过程与情景，让初学者能看得见、听得到、想得出，实现难点的有效突破．用一条“钥匙链”演示一些物理过程，会令困惑者茅塞顿开，在潜移默化中促进物理意识的形成．     

从词语的使用形式上看儿童文学的语言

儿童文学读者的特殊性决定了儿童文学的语言也必然具有特殊性,必须是儿童所“易”于接受和“乐”于接受的语言,必须具有“儿童味”. 该文从词语的使用上对儿童文学的语言展开了讨论,通过对具有“儿童味儿”的儿童文学语言实例的分析,从词语的使用形式上归纳了儿童文学语言的特点.     

教师“六心”对护生职业道德素质培养的思考

采用光沉积-液相化学法调节电子流向，构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征，并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明，当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时，光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下，光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中，主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

光纤熔接机常见故障及排除

故障现象1：开启熔接机,屏幕无亮光,防风罩内照明灯也不亮（机器无反应）。产生的原因：电源插座没插好或电源变换器坏;电源开关接触不良;电源保险丝断开;机器内部发生短路或故障;使用电池电压不足或极性接反。解决方法：检查电源保险丝是否断开,若断开则换保险丝（熔接机为8A,电源变换器为3A）,确认电源输出电压约12～13V。检查电池极性是否接反,然后重新开机。仍然没有解决问题的,返回厂家修理。     

初中物理学困生的学习心理分析及对策

正一、学困生的学习心理分析1.学习不自觉,意志力薄弱,缺乏兴趣,心浮气躁。物理学困生学习物理的毅力和耐力较其他学生差,缺乏学习的兴趣,心情厌烦、焦燥,常感到学习物理太难,对问题不愿做艰苦钻研,遇到题目做错了,不会主动去寻找致错原因,遇到更困难的问题,就一眼扫过,一旦听或看不懂,就觉得无味,丧失兴趣,导致成绩越来越差。2.抵触情绪明显,畏难心理过重,心存负担。有些物理教师教学不得法,忽视个性的差异,教学只着眼于知识传授,不因材施教,不因时施教,不注意关心学困生实际心理需要,上课缺乏诱惑力和感染力等,从而造成学困生的情感世界孤独、恐惧,害怕学物理,甚至厌恶物理,最终会放弃学习物理。     

探讨《思想道德修养与法律基础》课程的改革

一、高职院校《思想道德修养与法律基础》课程设置的现状1．缺乏高职特色。高职院校的思想政治理论课教学作为高校思想政治理论课教学的一个有机组成部分,当然不能脱离高等学校思想政治理论课教学的基本规律和基本方法,但高职院校的办学模式、培养目标、学制、生源等与普通高校是有区别的。这些区别必然要求高职院校的思想政治理论课教学要有自己的特色。而在98方案中,是对思想政治理     

道路交通建设的生态环境影响分析

结合国内外已有研究,分别项目建设期间和道路营运期间,对道路交通建设的生态环境影响及形成机理进行了归纳和分析。     

生活如歌

在人们的生活当中,有一种东西就像一首歌曲,专为那些为爱而付出的母亲们而谱写的。她们那些执着、温暖的,为了母爱而牺牲的,就是一曲和悦的颂歌。一位事业十分成功的青年,在一次意外之后,他行走的能力被夺去了。随之而去的是他的事业。对于一切的不幸,他总是认为上天有意捉弄他。有时候对着镜子,就会一拳打过去却什么知觉也没有了;坐着坐着他便会把手中的杯子狠狠地砸在地上,声音似乎有些暗淡;甚至他两手狠抓轮椅扶手:“我活着还有什么意思。”……面对儿子被镜片扎伤的手,母亲细心包扎,对于满地的玻璃母亲扫了又扫,但对儿子却没有丝毫责备…     

基于史料运用的中学历史教法研究

中学生素质教育的重要课题之一是学生历史的宽泛性以及对史料知识的理解与应用,这种实践性能力的要求在高中历史新教材中有充分的体现。目前教材的一个显著特点就是增加了大量的史料,近年高考的特点也是运用了大量教材外的材料命题,更加注重对学生能力的考察。这些都要求教师必须应对教材改革引起的教法变化。本文基于课程改革中历史史料的运用,介绍了运用史料下的教法尝试。