日本著名学者奥田真丈先生访谈录

本着师范大学的国际学术性交流也应该高层次、具特色、求实效的宗旨 ,这次通过邀请日本著名学者、教育界权威人士奥田真丈先生 (世界教育联盟总裁、日本芦屋大学校长 )于 1999年 9月 13日～ 19日来访华东师范大学、作了三次演讲 (①“面向 2 1世纪教育改革的理念 ,”②“日本大学改革的现状与课题” ,③“日本中小学教育课程改革”以及举行教育专家座谈 ,确实达到期待的目的。　　一、学术交流的特点及其理念奥田先生这次学术性来访 ,可以高层次、具特色、求实效为其特点 ,对此作一总结汇报。1 高层次这次国际学术性交流的高层次 ,主要体现…     

“每一个”和“有一个”

数学是一门研究事物的数量关系的科学,所以,数学里不但重视质,还特别重视量。“每一个”、“有一个”,两者只有一字之差,意义完全不同。 一、全称量词——每一个 如果对论域中的所有元素都下了判断,那么这样的命题叫做“全称命题”,“每一个”就叫“全称量词”。 全称量词还常用“所有的”、“任一个”、“凡”     

大学教师聘任的国际比较

大学教师聘任制度是一把双刃剑,发达国家既有成功的经验,也有痛苦的教训.处在激烈变革的当今世界,大学既要讲究办学效益而实施聘任制,又要尊重大学教师的独立性和学术性而继续遵循"学术自由"、"大学自治"的金科玉律,这是发达国家进入新世纪优化高校师资队伍面临的两难课题.     

七国教育财政比较及其反思

现在我国教育财政体制存在一些问题，给教育事业的发展尤其是实现普及九年义务教育规划带来许多难题。改革教育财政体制，是当今主要发达国家的共同趋势。美、英、法、德、俄、日等国的教育财政制度改革目标相同，但在具体的政策措施方面各国具有独自特色。反思我国现行教育财政体制，我国教育要实现跨越式发展，必须探索新的教育财政体制改革之道。     

要理解每节课在整个数学中的地位

现在的上海高一教材里，有关于函数的运算的内容，是过去教材中没有的．     

在高三学生中进行逻辑量词教学的实验

通过教学实践证明,在不增加学习负担的条件下,高中生可以掌握逻辑量词知识.     

一堂引人入胜的思品课

在广水市的如何备讲一堂好课教学观摩活动中,听了余店镇合作学校副校长杨春伟同志的一节思品课——《胜不骄》深受启发。这节课的突出特点是以“理”字为主线,紧扣教学目的,教学过程水到渠成,情通理达。 第一、求理,从情趣体验入手,激发兴趣。老师在导入课题时,运用了挂图揭题,首先就使学生产生强烈的求理欲。如导语:“同学们,你们了解有关中国女排的事迹吗?她们在重大国际比赛中,取得过一次又一次的伟大胜利,他们怎样能取得五次世界冠     

烦恼

小时候,我从来不知道什么是烦恼,整天都沉浸在快乐中, 所以,人人都叫我“快乐王子”。但是,自从升上了五年级,我的烦恼越来越     

一些初等方法求极值的依据及局限性

(一) 初等方法求极值,技巧甚多。下列各法都是常见的。 (1)配方,利用二次函数图象解; (2)利用二次方程判别式解; (3)定和求积的极大值,定积求和的极小值;