教师教育：国际视野与中国特色

世界各国的追求更加重视在职进修现在世界主要国家（美国、英国、法国、德国、日本、俄罗斯）以法律政策和强有力的行政措施来推进教育改革，其共同特点是重视教师教育的一体化和专业化。也就是说，各国正在力图综合教师的培养、任用和进修，通过严格实行教师的资格制度、不断提高教师的任用标准和工资待遇、完善教师教育制度来促进教师素质能力的提高。随着科学技术日新月异以及终身学习思想的普及，要求教师职业应该同医生、律师、工程师一样是一门专业性职业（Profession）。过去，各国把提高教师素质能力的重点放在职前培养教育上，认…     

德国大学教师聘任制的现状与特征

德国高等教育机构有大学(综合大学、教育大学、神学大学、艺术大学等)和高等专科学校。大学一般是州立的,属于公共法人团体。大学的经营管理,主要由校长具体负责。州立大学的教师是公务员。德国大学对教授、准教授以及教师的招聘一般实行公开招聘制度,并有明确的程序要求以及任职条件。大学教授没有任期规定,经过一定的试用期,通常是作为终身官吏被任用,其他教师有任期规定。     

英国大学教师聘任制的现状与特征

英国的大学是独立的法人机构,自主管理,大学自主聘用员工。大学内部经营管理架构有多种形式,一般而言有董事会、理事会和评议会。大学校长由董事会任命。大学校长除了参加大学授予学位仪式等以外,对大学其他事项基本上不过问。副校长实际上是大学管理运营的最高负责人,也兼任评议会主席。大学教师不是公务员,由各大学的理事会负责聘任。大学聘任教师采取公开招聘的方式,要求申请者具有优秀业绩、取得专业学位及其教育研究经验。     

大学教师聘任的国际比较

大学教师聘任制度是一把双刃剑,发达国家既有成功的经验,也有痛苦的教训.处在激烈变革的当今世界,大学既要讲究办学效益而实施聘任制,又要尊重大学教师的独立性和学术性而继续遵循"学术自由"、"大学自治"的金科玉律,这是发达国家进入新世纪优化高校师资队伍面临的两难课题.     

现代日本的教育改革

土屋基规教授是日本教育界著名学者 ,现任大学教育研究中心主任 ,为促进我校教育科学学院和日本国立神户大学发达科学部的学术交流发挥了奠基作用。去年 1 0月我院特邀土屋教授来访 ,讲演稿由我院负责外事和科研的副院长陈永明教授译成中文 ,以告读者     

“抓住两头放开中间”:我国教育发展的战略选择

现在,我国走的是一条“穷国办大教育”的艰难之道。在计划经济体制下形成的政府包揽办学的格局已经不能适应社会主义市场经济发展的需要,难以满足社会日益增长的多层次多形式的教育需求。社会发展要求教育必须“面向现代化、面向世界、面向未来”。而现行教育体制往往是...     

日本职教发展的特点与改革趋向

1997年是日本实施“教育基本法”和“学校教育法”五十周年。第二次世界大战以后,深受美国影响建立起来的学制“在教育领域已经看到制度性疲劳,有必要进行为打破固定化教育模式的教育改革。”日本自明治时期以来赶超欧美先进国家作为基本目标的所谓赶超型现代化时代已告结束,出现重新审     

师资培养教育的国际比较

我国的师范教育体制先是模仿日本型(1904年),1922年变为美国型师资培训体制,1951年又转成苏联型社会主义师资培养制度,现在重视建立适合国情的现代师范教育体制。九十四年的演变,可以说是模仿或学习先进国家师资培养教育经验的历程。与主要国家(美国·英国·法国·德国·日本·     

从“搭配”到“婚姻问题”

小学数学教材中有一个课题,叫做"搭配"。这是一个很好的学习材料,有利于培养学生的有序思考。《小学数学教师》杂志曾经发表过颜春娅老师的一篇不错的文章,重点谈了有序思考的问题,正如文章中所说,有些教师可能"只是把关注的目光放在‘有几种搭配方法’这一结果上,对于‘有序’这一目标并没有引起重视"。     

反思变革历程 明确发展愿景——对当前我国基础教育改革发展的思索与探讨

处在不断变革的信息化时代,反思我国基础教育历程的利弊得失,有助于教育事业健康向上发展,这是当今世界教育改革的重要趋势,也是体现社会主义初级阶段中国教育特色,并要实现跨越式发展的奋进目标。本文试图通过"反思基础教育异化现象"和"拓展基础教育国际视野"等方面,以达"促进基础教育本土改革"之愿景。