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美国面向21世纪的基础教育改革,值得关注的是形式多样、注重平等、开拓进取、追求卓越、鼓励创新五大亮点。由于校园枪声不断、"9·11"后遗症、信息社会冲击、人才竞争激烈,正在呼唤优秀教师。本文通过中美比较,对于诺贝尔奖与基教作用、人才培养与教师教育、科举制度与守成观念、校园建设与显隐关系、求同规范与求异创新有所感悟。 相似文献
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根据日本《教育基本法》规定,教育财政不应该受“不正当的支配”,而应遵照“对全体国民直接负责”的原则,有效地使用作为公共财产的教育经费;保证国民的学习权利,提供免费的义务教育;由学校设置者负担教育经费,不断地完善教育条件,努力实现教育机会均等;积极实施育英奖学贷款制度等,这些是日本现行教育财政的基本原则。 相似文献
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日本的“素质”养成与个性教育 总被引:2,自引:0,他引:2
今年11月,笔者与日本东京大学教育社会学者藤田英典教授进行学术交流时特意请教在日本接近于我国素质教育的用语是什么?藤田教授认为,“可能是尊重学生的个性教育”。因为现在日本教育界基本上不使用“素质教育”这一术语,在有权威的教育词典里也没有“素质教育”词条。但是,对“素质”却有一番论述。 相似文献
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针对锌浸出过程中铁大量进入溶液,由此带来的环境污染问题,本研究对锌还原焙砂的硫酸浸出过程进行系统研究.采用单因素条件试验法,详细考察硫酸初始酸度、液固比、温度和时间对还原焙砂浸出过程的影响,并在最佳工艺条件下进行综合扩大试验.结果表明,在硫酸初始酸度120 g/L、液固比7∶1、温度60℃、时间2 h的优化条件下,锌的浸出率达到了88.5%,铁的浸出率为1 0.6%.浸出液中铁几乎全部为二价铁离子,表明对锌焙砂的磁化还原过还原了. 相似文献
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1986年全国高考试卷中有这么一道题: 已知 x_1>0,x_1≠1,且x_(n+1)=(x_n(x_n~2+3))/(3x_n~2+1)(n=1,2,3…) 求证数列{x_n}或者对任意自然数n都满足x_nx_(n+1)。这题有不少证法,拙作《递推式》(上海科技出版社1989年版)中曾引了五种证法。高考结束后,在一份数学杂志上曾刊登了一则利用反证法的证明。兹将它摘录如下: “证”若设{x_n}对任意的自然数n既不满足x_nx_(n+1),则应满足x_n=x_(n+1)。再由题设可得 x_n=(x_n(x_n~2+3))/(3x_n~2+1) 3x_n~3+x_n=x_n~3+3x_n ∴x_n=0,1,-1。 相似文献