学习《礼记.檀弓》中的孔子简

《礼记》一书也就是区别于《大戴札记》一书的《小戴礼记》.现在我们看到的版本共有四十九篇,其内容基本上是围绕孔子及其后学论述先秦至秦汉年间儒家的礼仪制度等,但是仍很驳杂.据统计,《礼记》一书中出现的人物有一百余人,但其中出现次数最多、最为重要的人物非孔子莫属.     

基于线上教学群聊文本的问句抽取模型

教学过程中产生的群聊文本往往包含着学生对于课程的思考。通过提取分析群聊文本中学生的提问,能够了解学生的学习情况,也能结合具体内容对学生进行指导。该研究旨在通过构建问句抽取模型,对群聊文本中与课程相关的提问进行提取。实验首先针对教学过程中产生的群聊文本进行收集,并结合课程相关教材进行数据清洗工作;然后针对类别分布不均匀问题,在Text-CNN模型的基础上提出了两种优化方式:引入注意力机制和使用平衡交叉熵损失函数。实验结果表明,优化后的模型能够达到91.95%的正确率,比原有模型增加了1.04%,而问句的F1-score表现为0.72,在原有模型的基础上提高了0.06。该模型能够运用到实际教学中,将群聊文本中与教学相关的学生提问抽取出来,再与线下教学相结合,提高教师的分析效率,进一步改善教学效果。     

教师语言乐观率与学生情绪愉快度的关系——积极语言在教育中的应用

<正>一、动机动机是引起学生行为,维持并促使行为朝向某一目标进行的内部动力,涉及学生行为的发端、方向、强度和持续性。发端就是学生是否开始、怎样开始;方向就是学生朝着哪个方面去做、去使劲;强度就是学生使多大劲、做到什么程度、水平怎样;持续性就是学生要坚持多久、能坚持多久、坚持多久可以完成。也就是说,学生如果有了做事的动机,     

21世纪高校图书馆员素质浅论

阐述了高校在信息技术蓬勃发展的新形势下，为增强图书馆的服务功能，更好的为读服务，图书馆员如何提高自身的素质，以适应时代发展的要求，迎接知识经济的挑战。     

1岁~3岁 摸摸看,是什么——宝宝的触摸觉发展

春天的海滩边,2岁的小青起劲地挖着沙子,他让沙子从手里慢慢地漏下去,然后用力地拍打着沙堆。一会儿他又将小手浸泡到冰凉的海水中,迅速地拿出来,兴奋地挥舞着,接着又跑回去堆沙子。他津津有味地玩着,全然听不见妈妈的喊叫……触觉是皮肤受到机械刺激时产生的感觉。宝宝触觉的发展十分迅速。从3个月开始,宝宝通过触觉探索来获得对周围环境的认识信息。较小的宝宝用嘴接触并探索物体。半岁以后,嘴部的探索逐渐减少,手的操作增加了。1岁以后的宝宝对周围的东西总是喜欢摸一摸、动一动。他们的触摸活动好比在汲取营养,缺少这种营养,心理就得不…     

走进龙源倾听汤潮--访龙源期刊网总裁汤潮

[编者按]<中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见>(下简称<意见>)明确指出:加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务.我们欣喜地看到,不但教育界人士勇挑重担,积极贯彻落实<意见>精神,而且社会各界的有识之士也都在为青少年的健康成长积极地努力着.     

“健康杯”中小学心理健康教育优秀论文（北京地区）评选活动快报

“健康杯”中小学心理健康教育优秀论文（北京地区）评选活动由北京教育科学研究院德育研究中心和《中小学心理健康教育》杂志社联合主办,于2009年9月启动。这次活动虽然面向北京地区,但仍然吸引了北京地区以外的热心作者参与,截至2009年11月15日,全国共有22个省市的71个区、县、市参与,共收集稿件2241篇,参与人数达1700多人。北京地区19个区县共计2109篇,朝阳区和海淀区分别以471篇和347篇处于领先位置。     

积极心理学在家庭教育中的应饪——促进孩子大脑发展，并设法成功

积极心理学理论不但在学校教育中有重要作用,在家庭教育中也有积极影响。“失败是成功之母”遭到质疑,是“失败”更容易使人成功,还是“成功”更促使人“成功”？学业差的学生当允许他们发展自己的天分时也能在生活中茁壮成长,因此,学校、家长和教育者可以应用积极心理原理,根据个体差异发掘儿童青少年的兴趣点和天分,使孩子各取所长地发展。我们要相信和尊重孩子,要欣赏孩子所具有的优势和天分。     

积极心理健康教育为幸福有成人生奠基——再访“积极心理健康教育”创始人孟万金教授

胡锦涛总书记在2010年全国教育工作会议上的讲话中强调＂把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。＂《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）进一步明确指出：＂加强心理健康教育,促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强。＂这为心理健康教育提出了新的要求、新的使命,标志着我国心理健康教育进入了新的发展时期、新的发展高度。在新形势下,应该如何创新心理健康教育发展理念及发展思路,带着这些疑惑,本刊记者再次专访了＂积极心理健康教育＂创始人、中央教育科学研究所心理研究中心主任孟万金教授。     

美国积极教育引发的“幸福”启示

积极心理学定义的“幸福”包括三重含义——快乐生活、充实生活、有意义的生活,每重含义的内容都是能够教授的。幸福的理念被越早灌输,越会有效用。学校被证明是进行幸福教育的绝佳场所。在学校开展的幸福教育应该成为抑郁症的解毒剂,提高生活满足感的途径,有益学习和发展创造性思维的好帮手。积极心理学将“同时教授幸福和传统技能”称为积极教育。