移情在高校教学中的运用

教育教学中的移情是指教师设身处地从学生的角度,用学生的眼光分析教学、审视教学;在与学生的交往中,体会他们的所思所行,体察他们的各种需求和情感;根据教学的目标和要求,及时妥善地调整改进教学,激发学生学习和探索的内在动力,从而提高教与学的效果。移情对解决高校教学中存在的教育交往的缺失,师生情感投入的缺失和学生知识获得过程中知识人文意义的缺失等弊端具有积极意义。移情在高校教学中的具体运用表现在教师的知识传授过程中、课堂组织方式的运用中和师生的课堂交往中。     

运用预测策略提升阅读素养的实践与思考

阅读策略教学来源已久,但至今在国内的小学语文教学中仍未形成一套相对完整的教学体系。本人在借鉴、研究台湾成熟的阅读策略的基础上,结合教学实际,形成预测策略在小学语文阅读中的新模式,并通过实验班前后测数据采集、对比,发现该模式确实提高了学生在检索能力、理解能力、运用能力和创新能力这四个方面的语文素养。     

家长如何面对儿童的同伴交往——由一个观察安全想到的

儿童乐园里只有两个孩子，男孩甲在玩滑梯，身边站着奶奶，男孩乙正从一边的扶手走上滑梯，母亲站在外面盯着孩子。甲的动作迟缓些，乙的动作较快，甲走向滑梯时，总见乙追上并试图超过他；乙为了滑滑梯，每每用手推开甲。     

手指

成长总有特定的标识,像一个又一个界碑,它排列在人生漫长却又无限短暂的征程中。如何发现确认这些标识,并将其真正作为下一步路途的界碑,从而完成最终的方向到达,成为我们每个人面对人生的必需之事。陈陈在“自闭”(或曰自恋)中找到了自己成长的印证:“我的手指终于有了完整的皮肤,我想我是长大了”;“我的手指用疼痛和破碎记录了我的成长。" 从严格意义上讲,这其实并不是一种心理学意义上的“极度抑郁症”。他对于手指的“轻微伤害”暗示了一种成长所必须的疼痛,但他更多的还是对这位“手指伙伴”的相互激励,从“保护”、“抚摸”可以看出他们在成长之路上密切配合的意识。通过“手指伙伴”的指引,陈陈逐渐稳住了自己对于“长大”的迫切情绪,以一种安静从容的姿态把握了自己的“内心”:手指“渐渐被打磨”,“新的肌肤慢慢长出来”,“眼泪没有了,心静如水"。     

两个不一样的女生

新新人类中10个会有9个告诉你他看过经典的小资电影《花样年华》,而其中至少七八个会告诉你他很喜欢这部电影。有时想想会觉得很奇怪,越是少男少女反倒越是喜欢这种另类、怀旧、有情调的东西。作为新新人类中的一员,从电影开始,我关注起了为《花样年华》写主题曲的陈珊妮。     

中学手机一族

中学校园里,手机越来越普遍了。老师是不必说了,越来越多的中学生也拥有了手机。有中学为此制定了一些规范,其中包括:教学期间,教学楼、实验楼、视听楼以及会议场所等一切教学场所内不能使用移动通讯工具;不能携带移动通讯工具进入课堂;要求使用手机的学生要在家长签名同意后,向班主任提出申请,班主任根据学校和学生的具体情况,决定是否允许学生携带手机上学等。我们来看看中学生自己对手机一族的看法吧!     

梦想很高，拾级而上

2000年夏天，顾斯嘉还是川师工艺设计系学生，读大三。自幼喜爱绘画，在一次投稿发表后，小姑娘既开心又憧憬，决定画画赚钱，成为自给自足一族。     

鄂豫皖苏区革命干部教育的特质及其现实启示

鄂豫皖苏区是文化教育建设起步较早的苏区之一。苏区的党和政府在这片红色热土上开展了多种教育形式,并一直将革命干部教育放在首位。鄂豫皖苏区的革命干部教育具有鲜明特质,教育活动形式多样,教育内容多样化,坚持艰苦奋斗、勤俭办学原则,重视对妇女干部的培养,强化纪律教育等,对苏区干部教育特质进行深入地研究,可以为全面从严治党背景下推进新时期干部教育提供重要的现实启示和借鉴。