关于完善《体育(与健康)课程标准》的建议(下)——教学内容的规定性、评价、文本内容与形式

(接上文,见《体育学刊》2007年第3期)继续讨论《体育(与健康)课程标准》中体育教学内容的规定性和指导性、体育教学评价、课程资源开发、教学方法指导以及文本内容的增减等问题,认为在《课标》中应该加强对体育教学内容的规定性和指导性,加强对教学方法的研究,强化统一性的评价内容和方式,增加对体育课程资源开发的量和度的规定,文本可采用“标准本文 标准附件”的形式,最后归纳了修改完善的《课标》的整体思路。     

论扩大公民有序的政治参与

政治参与是指一个国家的公民依法通过一定的方式或程序,直接或间接地对政府政策的制订和执行表达集体或个人的政治意愿的行为。简言之,政治参与即是公民的政治活动。政治参与是人民群众作为国家主人但同时又作为国家管理的对象,参与国家和社会事     

中小学体育教师武术教学能力职前培养的问题与建议 ——基于20所高校体育教育专业武术课的调研

中小学体育教师武术教学能力是推动学校武术教学发展的重要指标.采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法,对20所高校体育教育专业武术必修课的培养目标、技术内容、课时保障、师生对中小学武术教学的认知程度、教学方式、学生学习兴趣投入、考核标准、教育效果等八个方面进行调研.研究发现:高校体育教育专业武术必修课设置方案缺失武德教育、内容设置与中小学教学脱节、课时保障不到位、教师对中小学武术认知程度偏低等.对此建议:高校体育教育专业要聚焦专业培养目标,课程设置上加强与中小学武术教学内容的衔接;增加学习课时保障,提升师生对中小学武术教学的认知;丰富学生学习方式,发挥小群体教学和以评促教的作用;课程设计指向教学效果提升,促进学生武术教学能力持续性进阶发展.     

北京市农村体育骨干教师培训的构建与实践研究

为落实北京教育大会“加强农村教育工作,缩小城乡教育差距”的指导精神,学院绿色耕耘项目在深入区县调查研究的基础上,构建与实施了首期北京市远郊区县农村中小学体育骨干教师培训班,探索培养一支理论基础知识扎实、实践技术过硬、教学方法更新、科研能力突出、把握和运用新课程的农村体育骨干教师队伍。围绕着首都教育事业的平衡和发展,围绕新课程和新农村,围绕农村学校体育改革和创新,围绕农村学生的身心健康和终身体育,本文对培训班进行了构建与实践的研究,其目的主要是全面促进、提高农村体育教育的发展和农村体育教师的专业化。     

北京市高中体育与健康新课程实施现状的调查与分析

以人教版高中教材为例,通过文献综述、调查、访谈、数理统计等方法,对当前北京市普通高中体育与健康新课程的思想、理念、知识、技术和方法等问题进行的研究发现,体育教师基本上能接受、把握高中体育新课程,教师在教材使用、课堂教学行为上都发生了明显的变化,特别是在教学观念、教学内容、教学评价、教学手段与方法、师生关系等方面有进一步的改变和提高;教师普遍认为最大的困难和问题是如何适应新教材以及怎样提高对教材的驾驭能力。     

体育教师如何进行教学反思

体育教师的教学反思是体育教师专业发展的重要一环,教师在不断反思与探究的教学过程中提升自己的专业水平和教育教学能力,这既是体育课程教学改革的需要,也是体育教师自身发展的需要.主要是对教师教学反思的内涵进行分析,提出在新课改背景下,体育教师教学反思的内容,从反思随笔、反思日记和反思教案三方面论述体育教师如何进行教学反思,并通过教学案例中分析、启发、引导中小学教师,从实践中学习,在反思中提高专业化水平.     

从培训透视北京市中小学体育教师的专业化发展

运用文献研究、问卷调查、专家访谈、数理统计和逻辑分析等方法对北京市中小学体育教师的专业化发展问题进行研究。结果表明:北京市中小学体育教师已经具备基本的教学能力,有一定的专业基础,但随着新课程与教学改革的深入,对体育教师专业化发展问题提出了更高更新的要求。采取全新的培训模式对北京市中小学体育教师进行为期1年的专业化培训,其效果非常显著,体育教师的专业化水平都得到一定程度的提升,为更好地适应新一轮体育课程与教学改革提供了必要的保障。     

从特色培训透视音体美教师的专业成长

在总结多年音体美教师的特色项目和培训经验以及对音体美教师专业发展的跟踪指导和实践研究的基础上,本研究重新检视音体美三大特色品牌项目,透视音体美教师专业发展中＂五不会＂、＂四不能＂、＂三缺失＂的问题,寻找解决＂厚、精、懂、通＂的有效对策,探寻体育和艺术教师的专业成长。     

奥林匹克教育在学校体育课堂中的落实

从北京申办2008年奥运会以来，中小学体育课堂越来越重视奥林匹克教育，在北京海淀羊坊店小学、朝阳区花家地实验小学、顺义区马坡中心小学、门头沟大峪二小等这些奥林匹克教育示范校，从体育课到整个校园的一些活动都围绕着奥林匹克教育展开，受到了很多人的关注。而其他学校的体育教师也在进行着奥林匹克教育的实践活动，在他们的体育课中，