腹板开圆孔方钢梁的极限承载力有限元分析

随着腹板开孔方钢梁在工程上应用的增多,为了解不同孔径大小以及不同开孔间距对方钢梁极限承载力的影响,本文运用ANSYS有限元软件,对腹板开圆孔、跨中受集中力、两端简支的方形截面钢梁极限承载力进行分析研究。研究表明,奇数孔时,在孔径相同的情况下,开孔钢梁的极限承载力随着孔数的增加基本不变;在孔数不变的情况下,开孔钢梁的极限承载力随着孔径的增大而减小;偶数孔时,一般情况下,无论孔径、孔数怎样变化,相比无孔构件,开孔钢梁的极限承载力基本不变,但当开孔位置距跨中较近且孔径过大时,相比于无孔构件,开孔钢梁的极限承载力减小;端部孔洞对开孔钢梁的极限承载力基本无影响。当腹板孔洞位于跨中时,开孔钢梁的极限承载力随着孔径的增大而降低;当腹板孔洞距跨中较远时,相比于无孔构件,开孔方钢梁的极限承载力基本不变。     

和谐社会视域下城乡老年体育统筹发展研究——以安徽省6地市为例

通过对我国安徽省6地市城乡老年体育现状的典型调研,得出现阶段城乡老年体育发展不均衡的现状,提出城乡统筹是老年体育协调发展的有效途径,并对老年体育城乡统筹的内涵进行了探讨,进一步提出了城乡统筹的老年体育发展对策.     

素质教育背景下的高中化学教学策略

文章首先阐述了素质教育背景下的高中化学教学现状,然后提出了素质教育背景下的高中化学教学策略,包括转变传统教学观念,优化教学理念;营造良好的氛围,提高课堂教学效率;实施开放性学习,培养学生的探究能力;加强化学实验教学,全面提升学生的综合素质。     

论探究性学习对接受性学习的继承性

当前，许多教师在教学中开展探究性学习时遇到了困难，并开始对探究性学习产生怀疑。探究性学习是对接受性学习的继承和深化．接受性学习是探究性学习的基础。探究性学习的应用并不是对接受性学习的否定，探究性学习是对祖国优秀的传统化的继承，它遵循实事求是的原则，它与接受性学习互相结合、互为补充，它是接受性学习的更高层次。