棋例纠纷再掀波澜②——溯从捉到捉之源

如图1,对其裁决为:红炮走动前后,红车均能吃黑中象,避炮属于从捉到捉。而黑车长捉红炮,违反禁例,黑方作负。如图2,裁决如下:红马长捉黑车违反禁例,黑方两步平车有一步属于从捉到捉的闲着,红方不变作负。依照《99规则》,上期图1中的     

棋例纠纷再掀波澜③——溯从捉到捉之源

如图1,又是一个与第五期图1相似的待判局面。黑方步步兑车是长兑,为非长打。红方连续三次避兑,且每次走子前若想抽吃黑炮,需要付出红车的代价,然而走子后抽吃黑炮却是不需要付出任何代价的净吃子。为统一裁判员的看法,王孔兴老师代表中国象棋协会宣布:红方三步平车,     

揭示棋例的盲点③

图1是2009年2月发表在“智弈象棋网”上的一则待判局面。这个待判局面是华工象棋网论坛上一棋友创作《短兵相接》排局解拆时形成的。     

提示棋例的盲点（5）

如图1,选自王孔兴先生编著的《象棋竞赛裁判手册》。这是一个争议突出的待判局面,其争议的焦点有二：一是作根子是暗根时,走子后造成了捉对方底士,倘若吃：1二还要丢马．从子力价值上看得不偿失,这着棋（车四平二）算捉吗？二是这着棋（车四平二）走子前并不是红马的根．走子后才为红马的暗根．它同上期两个图的作根子是有区别的,上期的两个图的作根子无论在走子前还是走子后均为根。     

基于LCA的电力企业多项目标决策分析

借助Z imm erm ann提出的模糊线性规划对称模型(SFLP-symm etric fuzzy linear programm ing),结合算例对多个相互冲突目标进行分析,使得电力企业对环境造成的影响最小。     

高校大学生人文素质教育的目标

结合高校大学生人文素质教育现状 ,提出 2 1世纪高校大学生人文素质教育的目标体系应包括德育、人文和社会科学知识、心理素质、审美素质等方面。     

辛亥百年忆中山 箴言隽语犹在耳

百年前,武昌的枪声埋葬了一个旧时代;百年后的今天,让我们从收藏之中重温那段烽火硝烟的岁月,追寻孙中山先生的足迹,缅怀他的伟大历史功勋。     

运用录像媒体应把握一个“教”字

运用录像媒体辅助教学,必须与平常看录像区别开来,要始终体现一个“教”字,起到平常教学中不能达到的教学效应。因而,在教学过程中需把握以下几方面的“教”。     

知识经济时代与大学生能力的培养

知识经济一体化的当今时代特征,对跨世纪大学生提出了更高的要求。大学生除了应该是德、智、体、美、劳全面发展的“四有”人才外,还应开发、训练思维能力、时空运筹能力、对社会环境的适应能力、挫折承受能力等,以迎接知识经济的挑战。为此,我们要把素质教育和通才教育放在大学生培养的首位,终身教育成为社会发展的必然趋势。     

通过引发学习兴趣开发幼儿智力的实验研究

通过游戏、绘画等直观教学方式对幼儿进行了试验。试验结果表明：采用游戏、绘画等直观教学方式的教学效果显著优于讲授式的教学效果;前者的智力开发效果也明显好于后者。