后保管时代建设项目原始信息档案化的研究应用——基于建设项目管理者的业务驱动型电子档案管理

《建设项目电子文件归档和电子档案管理暂行办法》的施行,标志着我国建设项目档案管理迈进了以电子档案为主的后保管时代;后现代主义哲学家德里达关于记忆的档案化理论对建设项目电子档案管理具有指导意义.论文从档案形成者角度提出的“原始信息档案化”,从电子档案形成主体和原始信息两个源头保证电子档案的真实性,其本质是对信息的实时采集和标准化管理,关键是法规遵从性机制与透明化体系的契合,目标是形成真实、完整、全息的电子档案.     

走出形式主义的牢笼－－什克洛夫斯基后期文艺思想探讨

什克洛夫斯基一向是以其形式主义理想享誉天下的，但人们只谈什克洛夫斯基的形式主义理论，是片面的，因为形式主义只是其早期的艺主张，后期的他已走出了形式主义，而走向了对作品内容的关注。这一点是被当代艺理论界所忽略或误解了。     

巩固执政基础,提高党的执政能力

党作为中国特色社会主义事业的坚强核心,要巩固自己的执政地位,必须具有扎实的人民基础、雄厚的经济基础、先进的思想文化基础。只有如此,才能不断提高党在社会的影响力和凝聚力,不断增强党的执政能力。     

软枣猕猴桃多糖提取以及生物活性的研究进展

植物多糖因其无毒、生物相容性好,且具有免疫调节、抗肿瘤、抗菌消炎、抗氧化、抗衰老等生物活性,已逐渐成为新型药物研发的重点。软枣猕猴桃多糖具有抗氧化、抗菌消炎、降脂降血糖、免疫调节等活性,对开发功能性食品及药物具有重要的价值。本文对软枣猕猴桃多糖的提取方法以及分离与纯化、多糖结构和生物活性等方面的研究进行了综述,以期为植物多糖,尤其是软枣猕猴桃多糖的后续研究奠定理论基础。     

沥青四组分对沥青与集料黏附-黏聚性的影响

为了研究沥青四组分对沥青与集料间黏附-黏聚性的影响,选用3种油源、2种标号的老化前后的沥青,利用石灰岩、辉绿岩和花岗岩3种集料石板作为刚性底板,采用无纺布作为沥青的有效载体,进行90°剥离试验。结果表明：3种油源沥青与集料的黏附性和沥青质均存在明显的相关性,老化使沥青质增多、聚集,从而使黏附强度下降;油源相同的沥青与石灰岩的黏附性相关性最好,辉绿岩次之,花岗岩最差;花岗岩与沥青之间的黏附性和沥青四组分的回归方程相关性最好,石灰岩次之,辉绿岩最差。     

高职财经类专业现代学徒制：“校企阶段性双轨交互式”人才培养模式实践路径研究

现代学徒制是推动产教融合、校企合作,提升现代职业教育质量的重要举措。基于在财经类专业现代学徒制试点面临的困境与缺失进行深入分析,提出“校企阶段性双轨交互式”现代学徒制人才培养模式,设立“基础层、运营层、经营层”三个层级职业梯、构建“1+1+3”的N课程体系、打造多层融合型教师团队、建立“企业-学校”双向岗位认证评价体系,形成完善的改革体系,并以重庆财经职业学院为案例,总结实践成效。最终在理论研究与实践检验基础上总结性提出高职院校财经类专业实施现代学徒制改革的有效路径。     

文化自信视域下的中国式现代化道路——基于习近平相关重要论述的思考

文化自信与中国式现代化道路相伴相生。中国式现代化道路是文化自信的现实根基,它激发了中国人民的文化自觉,深化了中国人民的文化认同,坚定了中国人民的文化自信。两者内在的同构性决定了必须坚持以文化自信为底气,推进中国式现代化道路向纵深发展;决定了必须坚持以中国式现代化道路为依托,构建民族文化自信;决定了必须在坚定文化自信和坚持中国式现代化道路的统一中,推动人类文明新形态建设取得新的发展。     

冷涡背景下冀中致灾冰雹天气过程诊断分析

利用常规地面观测资料、ERA5再分析资料,对2020年6月25日发生在冀中地区的一次致灾冰雹天气过程进行多角度诊断分析,结果表明：500 hPa东蒙冷涡底部大风核携带冷空气东移,与低层暖温度脊和高湿区叠加,形成上干冷、下暖湿的大气不稳定层结,具备出现强对流天气的潜势。较强的垂直风切变有利于强对流天气的加强和发展,适宜的0°层和-20°层高度,符合华北地区降雹高度指标。高空冷涡东南象限的低层切变线附近由于热力和动力的共同作用触发了午后的对流性天气。低层偏南风气流作为入流气流为对流云的发展提供了源源不断的水汽,保障了对流活动的长时间维持。     

医学论文中logistic回归分析的误用及案例分析

logistic回归分析在医学研究领域应用较为广泛,但因其涉及的因素较多,统计方法较为复杂,部分研究者未咨询流行病学和卫生统计学专业人员而盲目套用统计学方法,造成其在应用logistic回归分析处理数据时出现诸如自变量选取和纳入、统计模型选择、结果表述和报告时误用错用情况的发生。本文选取公开发表的医学论文,举例分析文章中logistic回归误用错用的情况,指出其正确应用方法,为医学期刊编辑处理类似稿件提供参考。     

引导学生学会评价他人

根据语课程标准的要求,对学生语学习的评价应从甄别式的评价转向发展性评价。评价的手段和形式应是多样化的,要以过程性评价为主。在过程性评价中,涉及到的一个非常重要的方面,就是要改变由教师评价学生的单向评价形式,要让学生、乃至与学生有关的其他人员参与到评价过程中,也就是实现评价主体多元化。