探究教学中学生问题意识的培养

生命科学课程的中心环节是探究。而探究发端于问题，没有问题就谈不上探究。传统的课堂教学，提问是教师的专利，回答是学生的任务，教学的目的是让学生没有问题走进教室，没有问题走出教室，学生对教师的依赖性很强，养成思维惰性。如何在课堂教学中有效地培养学生的问题意识呢?以下就结合植物生命活动调节一节的课堂教学来谈谈自己在这方面的一些探索和实践。     

虚拟现实技术在网络教学中的研究与应用

通过简要介绍了虚拟现实技术、VRML及虚拟技术应用于教育教学的必要性,并结合虚拟机械零部件实例,阐述了虚拟现实技术在网络教学中应用的基本方法与实现途径。先通过三维造型软件完成实体建模,然后利用VRML语言进行位置、动作、空间背景、空间视点、传感器等设置,以实现虚拟机械零部件的运动仿真效果,从而达到让学生在网络教学环境下了解机械零部件结构、实体形状和运动特征的目的。     

浅谈音乐欣赏与素质教育

音乐教育是素质教育的一个重要方面。它的主要任务在于培养学生认识音乐美、理解音乐美和创造音乐美的能力。音乐是人类文化的一个重要方面，音乐文化素质的提高，又可以和其他文化素质相辅相成，促进其他文化素质的发展和提高。音乐欣赏教育在建设有中国特色的社会主义文化中起着重要作用。优秀的音乐作品是社会思想与艺术高度发展的历史积淀，可以培养民族自尊心，增强民族自豪感。音乐可以给人以真和善的启迪，美的陶冶，有利于创造思维的开发。优秀的音乐不仅具有欣赏性，而且在愉悦的欣赏中，传达着深刻的思想内涵和强烈的时代精神，因…     

例析如何解答生物实验题

<正> 题目(2005年全国高考理综卷第30题)为了验证胰岛素具有降低血糖的作用,以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下:①将正常小鼠随机分成 A、B 两组,观察并记录其活动状况。②A组小鼠注射适量胰岛素溶液,B 组注射等量生理盐水。     

利用信息技术开发学生多元智能的研究

<正>由于以语言能力和数理逻辑能力为核心的传统智能理论将扼杀学生潜在智能的发展,与现代社会人才需求不相符合。多元智能理论的提出与我国的教育目标是一致的。信息技术和新出现的网络技术(web2.0)为开发学生的多元智能创设了丰富的环境,为开发学生的多元智能提供了有利的条件。     

让快乐超越课堂

当课程由＂专制＂走向民主,由封闭走向开放,由学科内容走向学生体验的时候,课程就不只是＂文本课程＂,更多的是＂体验课程＂（被教师与学生实实在在地体验到、感受到、领悟到、思考到的课程）。知识要靠自己在读中获得,情感要靠自己在读中体验,理念要靠自己在读中感悟,方法要靠自己在读中掌握。     

浅谈演唱者对歌曲的再度创作

声乐艺术是音乐表演艺术的一种,演唱是对原歌词曲的再度创作.随着社会历史文化不断发展,对歌唱演员的要求也越来越高.但现在也有些独唱演员唱歌时只按音符和歌词一板一眼地完成任务,表情呆若木鸡,手足无措;或者有的似乎只是在那卖弄声音,甚至矫揉造作,缺乏对生活的真情实感.     

基于IPA分析的五台山景区语言景观游客感知研究

从游客的视角,对旅游景区语言景观进行感知分析,有助于厘清景区语言景观建设现状及存在的不足。以五台山景区语言景观为研究对象,结合前人研究及五台山景区语言景观建设实际情况,构建了五台山景区语言景观游客感知评价指标,通过应用问卷调查与IPA象限分析法对五台山景区语言景观游客感知情况进行了实证研究,结果表明：游客对五台山景区语言景观总体感知满意度和对其重要性认知均较高;除语言景观材质、颜色使用情况满意度均值大于重要性均值外,其余感知评价指标满意度均值都小于重要性均值;游客对五台山景区语言景位置摆放、语言景观解说内容为旅游活动提供方便满意度最高,需要继续保持,而对语言景观语码使用、清晰醒目程度、其外观设计与环境协调情况满意度比较低,这是景区未来需要重点解决的问题。     

建构主义认识论的哲学探讨

本文归纳了建构主义认识论的基本观点,并对其本体论、认识论、生存力进行了分析。建构主义认识论的兴起体现着时下哲学思维的发展和变革。对建构主义认识论的辩证探讨是本文的主要内容。     

“诱思探究教学”与科学素质培养

『诱思探究教学』与科学素质培养《中国教育改革和发展纲要》指出：中小学教育要由“应试教育”向“素质教育”全面过渡。浙江省现行的《自然科学》教材在这方面作了较成功的改革,为教师对学生进行科学素质教育提供了较好的条件。那么,在实际教学中应以怎样的方式授课才...