兔胆和熊胆对心脏作用比较的初步研究

通过实验发现兔胆和熊胆对心脏的作用相似。对蟾蜍心脏有兴奋作用,能预防氯化钡诱发的心律失常,在常压缺氧条件下有提高小鼠耐缺氧的能力。并提示,兔胆增强心肌收缩力和增加心输出量的作用强于熊胆。     

我在同济大学的学习经历

我是江苏无锡人,1935年10月10日生.我于1953年考入同济建筑系城市规划专业,1957年毕业时被分配到云南省城建局,2个月后被下放到玉溪县(今玉溪市)建筑公司当工人.1958年下半年我回到省建工厅(原城建局)规划处,1962年被调到省设计院.“文革”后,任云南省设计院副院长,1984年起任云南省城乡规划研究院院长,1992年辞去院长一职,1995年退休.     

摆脱“挨骂”:对外报道需要“反求诸己”

正"落后就要挨打,贫穷就要挨饿,失语就要挨骂。"中国领导人对国际传播重要性的新提法通俗生动,透露出深深的问题意识。讲好中国故事,传播好中国声音,增强国际话语权,摆脱"挨骂",是对外报道面对的重大时代课题。改革开放30多年后,中国已跃居世界第二大经济体,摆脱了贫穷和落后,成为在经济政治外交等各方面都具有巨大影响力的强国,站在了世界舞台中心。但是,和自己     

让青春无悔,生命无憾--在国旗下的讲演

老师们、同学们 :今天 ,我作为一名１７岁就离开学校、奔赴保卫祖国的岗位、在军旅奋斗了３３年的老战士 ,作为一名１９岁就加入中国共产党 ,至今已有近４０年党龄的年近六旬的老同志 ,能有机会来到你们这所以昆山名人归震川命名的学校 ,在猎猎飘扬的五星红旗下 ,发表讲演 ,感到万分的光荣和无比的自豪 ,我衷心感谢你们给了我这份荣耀！看到你们如诗似画美丽的校园 ,看到雄纠纠、气昂昂地站立在我面前的一张张朝气蓬勃、充满青春活力的脸庞 ,我打心眼里为你们感到高兴和骄傲 ,因为我也曾经像你们一样年轻过 ,也与你们一样曾经做过无数青春的…     

创新教学

相传我国古代著名军事家孙膑与庞涓师拜鬼谷子同学兵法 ,鬼谷子在教学中非常善于培养学生的创新思维 ,其方法别具一格 ,颇令后人称道。一天 ,鬼谷子给孙膑和庞涓每人一把斧子 ,要他俩一同上山砍柴 ,讲明每人在１０天内必须达到“木柴无烟 ,百担有余”的要求。听完老师布置的作业 ,孙膑与庞涓辞别老师 ,相携上山。庞涓对老师出的题目未加思索 ,抓紧时间 ,整天砍柴不止 ,虽然十分辛劳 ,倒也颇有收获。眼见１０天期限日益临近 ,庞涓砍下的柴堆积如山 ,已余百担 ,心中十分高兴。但要将百担干柴运到鬼谷洞却非易事。而孙膑对老师出的题目经过认真…     

生物教学中对生命意识的诠释——读受伤熊给泼酸大学生的公开信有感

国际科学界几乎达成共识 ,2 1世纪人类期望实现的“四大梦想”有两个梦想是关于生命的 :一个是“寻找地球外理性生命的家园” ;另一个是“探索生命的遗传语言”。两个“梦想”一个向外拓展 ,一个向内挖掘 ,表达了人类对生命现象的强烈关注 ,也说明了生命的巨大魅力。生命如此的绚烂多彩 ,那么作为拥有生命的现代人类 ,对生命又是什么样的态度呢 ?无论是不久前清华学子刘海洋的“伤熊事件” ,或是目前中学生的自杀他杀事件的增多、交通事故发生率的递增趋势 ,还是全球和平受到的威胁 ,无一不说明人们生命状况的危机 ,生命意识的淡薄 ,生命文…     

试论地方工程院校的办学活力

随着我国国民经济的迅速发展,人才供求关系的矛盾已越来越突出。以我国工业水平最高的上海市为例,80年代初,该市的专门人才数仅占职工总数的10.1%,远低于1960年苏联的全国平均数——13.9%。近年来经济发展速度较高的地区,人才短缺的情况尤为严重。例如,广东省1983年人才统计表明,省经委系统的专门人才数只占职工总数的4.18%,还远低于苏联1940年的统计数——7.8%。广东省著名的石油城茂名市,1983年的专门人才拥有量只占工业系统职工总数的1.29%。如果要在1990年达到1983年全省     

工伤事故赔偿之司法实践问题初探

职工在受意外伤害或患职业病后被认定工伤，享受《企业职工工伤保险试行办法》规定的工伤待遇，工伤职工与企业就工伤待遇达不成协议，通过劳动仲截，民事诉讼。     

校长心目中的理想教师心理素质

以上海市的各中学校长为研究对象，采用问卷调查，研究了校长心目中的理想教师心理素质的要求。问卷设计是在我们前期研究的基础上，又通过献研究，归纳出教师应该具备的“敬业精神”等12项心理素质。问卷中列出这12项心理素质，同时要求校长补充他认为重要的其它心理素质，最后请他们对每一项心理素质(包括补充的心理素质)的重要性进行评定。结果发现：校长心目中的理想教师心理素质按重要性顺序为“敬业精神”、“进取”、“创新精神”、“爱心”、“自信”、“成就感”、“公正”、“兴趣广”、“合群”、“耐心”、“乐观”和“幽默”；并且可以区分出五个层次，分别为第一层次的“敬业精神”和“进取心”，第二层次的“创新精神”和“爱心”，第三层次的“自信”、“成就”和“公正”，第四层次的“兴趣广”、“合群”、“耐心”和“乐观”，第五层次的“幽默”。     

我国高等职业教育校企合作的现实困境与制度安排

以德国的双元制教育模式为参照,反思我国校企合作的现实困境,探讨通过建立科学的制度来推动校企合作顺利进行.