写作教学应加强学生思维能力的培养

西南大学写作学教授董小玉认为,思维能力是作文能力的核心,“在写作教学中加强思维能力训练,才算抓住了作文训练的本质内容”。现在,很多中学生不会写作,这与中学写作教学中学生思维能力培养的缺失有着直接的关系。因此,教师在中学写作教学中要侧重培养学生的思维能力。一、形象思维能力的培养1.引导学生累积形象材料。在日常生活、娱乐活动、看电视、     

探究排列组合题错解原因

一．没有理解两个基本原理 两个基本原理即分类计数原理和分步计数原理,理解“分类相加,分步相乘”是解决排列组合问题的前提．     

运动员心智游移认知结构模型研究--基于探索性因素分析和验证性因素分析的方法

采用自编的《运动员心智游移认知结构问卷》,运用问卷法、探索性因素分析和验证性因素分析等方法,构建并验证了三个初阶因子的运动员心智游移认知结构模型。研究表明：运动员心智游移因素具有可靠性和有效性,其基本结构由任务、环境和情绪等三个因子构成。研究为运动队评估运动员心智游移认知取向提供理论依据和实证工具。     

指导科技竞赛对提高高校青年教师实践能力的作用

针对高校青年教师实践动手能力差且提高实践能力机会有限的问题,提出通过参与指导学生科技竞赛的方式可以使青年教师建立完整的综合知识体系,培养创新思维和创新能力,提高工程实践能力和教学能力等其他综合能力。     

探讨识字教学方法 提高识字教学质量

儿童一迈进学校大门,就要过识字关。传统的识字教学是教师教,学生学,方法呆板,忽视了学生的主体作用。怎样改变这种现状,发挥学生的主体作用,提高识字教学质量呢?在近几年的识字教学中,我摸索了以下一些识字教学方法: 一、寓教于乐识字法 低年级孩子注意力集中时间短,不够稳定,在一定程度上还保持着学龄前儿童好说、好动的特点。我们应当根据学生这一心理特点,尽量使课堂动静结合,改变枯燥乏味的教学程式,创造一种学生乐学的课堂气氛,使学生在欢乐的气氛中学习。例如,有的字只要叫学生在课上动一动、玩一玩就可使学生对生字的音、形、义产生深刻的印象。如教“看”字,叫学生们把手遮在眼睛上,向教室外边看。讲:     

集体记忆与认同：球迷口号“换某某”的群体极化分析

以集体记忆理论为视角,以案例分析法为工具,对当下球迷口号“换某某”的生成路径、复现机制、动力和群体极化效应等进行研究。认为：球迷口号“换某某”是在“下课”、“换人”等集体记忆造句运动中得以建构;其复现动力机制与沉默的螺旋理论、视域融合断裂和媒介对抗性解读密不可分;“换某某”口号的生命力之所以强大,是因为存在着谱系变化,在这一现象背后的实质是球迷以自己的诉求为旨归,以球赛俱乐部为载体,想象构建一个共同体进行自我身份上的认同;“换某某”的所指日益模糊和空洞它只是球迷进行的自我赋权,目的是为了更多地表达话语;群体极化表达了“换某某”的语言符号暴力,“换某某”诠释着球迷多样性的诉求和愿望,表达了人们对球赛内外某些现实的不满和愤慨。     

例析一元二次方程阅读理解题

近几年,阅读理解题越来越多地出现在各地中考试卷上,阅读材料或取自教科书,或取自课外材料,内容丰富多彩,篇幅一般较长.本文在各地中考题中,就考查一元二次方程知识的阅读理解题精选三例,供学生们学习参考.     

省市县一体化气象服务业务平台的构建与实现

在分析青海省市县气象服务业务现状和公共服务需求的基础上,按照设计科学、流程规范、信息分发快捷、全流程监控的设计思想,开发建成青海省市县一体化气象服务业务平台,并对其总体架构和核心功能进行简要介绍。结果表明:平台运行稳定、实用方便,实现了一级部署、三级应用,有效整合了气象数据和产品资源,提高了工作效率,优化了业务流程,有效提升了省级对市、县气象服务业务的指导能力,填补了青海省公共气象服务缺乏核心业务支撑系统的空白。     

知识地图在大学英语教师知识管理中的应用:现状与展望

使用知识地图对知识进行科学管理以提高竞争力已经成为时代的潮流.本文主要从知识地图的基本知识、大学英语教师知识管理的现状、知识地图在大学英语教师知识管理中的应用和大学英语教师知识地图的构建四个方面进行分析和论述,证明知识地图在大学英语教师知识管理中应用的重要性和可行性,以推动高校教育改革、促进教师自我提高.