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马维娜 《沙洋师范高等专科学校学报》2005,6(4):71-73
听是获得信息的重要手段,也是学习外语必须掌握的一项基本技能。影响听力理解的因素有很多,除了语言因素之外,学习者的个人语言因素是一个不可忽视的重要方面。本文分析了学习者的语言知识,学习动机和短时记忆能力对听力理解的影响,指出在大学英语教学中,教师不应该只注重语言知识的讲解和听力技巧的培养,而应该有意识的加强学习动机和短时记忆能力的培养。 相似文献
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文章认为 ,在学校场域中 ,权力常常与知识结盟并演变为一些细枝末节的权力技术 ,由此造成学生主体性的自我控制、自我否定以及主体被监管与被建构的诸多现象 ,导致学生弱势群体的产生。但与此同时 ,在学校场域各种复杂多元的位置关系转换中 ,权力的控制并非都有效 ,权力控制下的期待往往会以“悬置”告终 ,并引发师生之间强势群体与弱势群体的互变。作者以其独特的社会学视角指出 ,教育过程中对某些权力或权力技术的误解误用 ,是导致教育无效的一个重要原因。 相似文献