读中领悟以读促写——《月光曲》第一课时教学及反思

《月光曲》是浙教版小学语文第十册的一篇讲读课文，第一课时的教学过程如下：一、导入课文，激发兴趣 1．今天，老师和大家一起学习17课（课件出示题目）。我们把题目齐读一遍!（学生的学习状态不够积极。）听了你们的朗读，老师没有感受到月光的皎洁：让我们再来一遍，轻轻地读，一齐感受月光的美丽吧!（再次齐读，学习状态明显改变。）     

暗恋

许征：高考考得好吗？（我相信你应该没问题）这是我第N次给你写信，但也是第一次有勇气寄给你。我给你写的信我早已积攒在一个盒子里了，明天一早，我会把它们全烧了，只写这一封寄给你。[第一段]     

关于浮体问题的解答

《浮力》这一章的学习,对初中生来说,是较难学的一章.首先,它综合性较强,概括了一册《物理》中的许多知识,如力的概念,二力合成,二力平衡,密度概念和液体内部压强等有关知识;其次,题量大、题形变化大、解答方法多,为此,很多学生对学习《浮力》很头疼,拿到题,分不清条件,找不到合理的解答方法,或盲目下手,及易出现错误,劳而无“功”.     

浅谈生物课堂教学的结尾

生物教学中,课堂结尾的环节和“开讲”一样也是十分重要的.良好的结尾,能够帮助学生把所学的知识系统化,通过对教材的内容提炼和归纳,使学生抓住教材的主线,能更清楚、更牢固地掌握主要内容,也能达到承前启后,使知识继续延伸,激起学生强烈的求知欲望.课堂教学结尾的方法很...     

试论邓子恢关于开展农业合作化运动的“自愿原则”

邓子恢认识到坚持“自愿原则”的重要性,多次强调这一原则,在党内起到了很好的宣传指导作用,并促进了农业合作化运动的稳步开展。“自愿原则”对今后农村改革也有重要指导意义。     

抓住三个“联系”教学《白杨》

《白杨》(人教社九义教材六年制小语第九册)是一篇讲读课文,文章表面上赞颂的是白杨,实际上赞颂的是扎根边疆的社会主义建设者们。课文内容含蓄,意义深刻,学生不易理解。为了发展学生的思维,促进学生认识能力的提高,从而更深刻地理解课文。我觉得可以根据课文内容,紧紧抓住以下三个“联系”进行教学:     

数学学习中学生的再创造

建构主义认为,学习不是一种被动的“复制”活动,而是学习者认知结构的主动建立、重组、改造和发展。一切教学方法、教学活动的核心是学生的再创造。     

教育培训为企业资产、产品和人才重组服务

当前,企业改革已经进入攻坚阶段,资产重组、产品重组和人才重组已成了企业改革的重头戏。只有这三大重组获得了实质性的成功,企业改革才能取得阶段性的成果。而三大重组的实质性成功离不开企业教育培训进行以智力开发为重点的人力资源开发。一、教育培训要扎实地为资产...     

古音与训诂

语音是语言的物质载体,在约定俗成的基础上,音义之间建立了血肉相连的密切关系。古代学者提出“义存乎声”,因而可以“因声求义”,这是训诂学上的一个伟大发现。因声求义的目标,在于根据早期的语音关系,探求它的信息内容。就古音以求古义,是对“义存乎声”这一原理的具体运用。学习训诂学应该具备先秦古音知识。训沽所用古音知识,要求了解声韵系统,确定字的声韵类别,掌握声韵转化的具体条件,对音转义通现象作出合乎规律的解释。     

中国从对日索赔到放弃赔款要求探微

抗日战争胜利后,当时的国民政府对日索赔的态度一度是积极的,但随着美国对日政策的变化和蒋介石的反共内战,对日索赔一事曾不了了之。1952年,台湾当局与日本政府签订非法的《日蒋条约》,蒋介石集团擅自宣布放弃对日本的赔偿要求。在中日邦交正常化的过程中,对日索赔问题再度被提出,中国政府和中国人民从中日友好的大局出发,在复交谈判中宣布放弃对日本的战争赔偿要求,充分表现了中国人民不记前嫌旧怨的宽大胸怀。