在历史的表皮之下

那还是在六月初的诺曼底之行即将结束的时候遇到的一件事。     

在建构游戏中培养大班幼儿合作能力的研究

《幼儿园教育指导纲要（试行）》倡导幼儿学会合作与分享.《3-6岁儿童学习与发展指南》在“社会”领域强调幼儿能在游戏活动中能与同伴进行分工合作.学前期是幼儿合作能力发展的关键期.建构游戏是幼儿喜爱的一种具有创造意义的游戏.如何在建构游戏中培养大班幼儿的合作能力是值得研究的一大重要课题.     

夯实基础抢抓机遇优化服务——常州市武进区努力开创档案工作新局面

“十二五”以来,在区委、区政府的正确领导和上级档案部门的关心指导下,全区档案工作紧紧围绕中心、有效服务社会,努力打造“存史泽世”服务品牌,坚持“基础再强化、服务再优化、推进信息化”的基本工作方向,在加快完善覆盖人民群众的档案资源体系、方便人民群众的档案利用体系、确保档案安全保密的档案安全体系方面取得新的显著成效.2011年,作为全区档案事业主体的区档案馆被国家档案局认定为“国家一级档案馆”.在2011年度全区重点工作目标考核中被区委、区政府授予“十佳工作奖”.     

追问文明从何而来,又向何处去?--读士尔先生《两界书》CSSCI

,不像哲学,也不像神话,通篇在讲故事,很好读。在阅读艰深的学术著作,规范化的学术论文之余,翻看这本书,是一种享受。读完后,又觉得意味深长,平易之中直指文明的幽深之处。翻看这本书,首先碰到了两个问题:谁是士尔先生?有哪“两界”?先说第一个问题。书中交代:第一,士尔先生是一位人类学教授,外出考察时曾失踪多日,梦游奇境。以此为引导,苦心经营十载,成就此书。由此而言,士尔先生是本书的叙述者,是士尔先生在说在写,我们要以此作为理解此书的基础。第二,书中第十一章又讲道:“帝山东南八百里,依山临海,居一凡常人家,男名士,女名尔。”书中又讲道:“士半百之年,一日耕于田间,暴雨突降,天光四起。士感皮肉尽裂,脑髓暴涨,天光穿身。眼前万物不见,唯见数码轮显,细观万数,盖以一、二、三、四、五、六为基,演绎变幻。”这里所讲的数字,就指“一本、二维、三生、四象、五行、六说”,是天光开眼所见之物。我们又由此而确定,士尔是书中的人物,是作为叙述者的士尔先生笔下的士与尔两个人物。士尔所代表的深意还不仅如此。如书中所说,士与尔是凡常人家的夫妇,合而生三娃。六数指“万古而来,大千世界,实乃无生有一,一分二维,二合生三,三衍万物,万物四象,根于五行,行于六说,六说合正,成七归一”。     

行业期刊加强舆论导向的编辑策略——以《中国税务》为例

作为国家部委、行业协会等机构的机关刊,行业期刊在面对“苟日新、日日新、又日新”深刻变革的时候,应当因时而变、顺势而为,在办刊理念、编辑策划、运作方式、把握规律上要有新突破、新思维、新创造、新认识.本文试以《中国税务》杂志为例,简析行业期刊如何顺应新时代发展的需要,立足行业特色和资源优势,加强编辑出版的导向与策略,不断提升行业期刊的传播力、引导力、影响力和公信力.     

图书馆文献存量追求及其动态无效实证分析

长期以来,我国图书馆文献存量追求现象普遍,致使文献存量积累过度。通过对我国公共图书馆文献存量增长与服务增长的动态效率测算可以看出,我国公共图书馆文献存量追求的平均结果是动态无效的。图书馆应综合分析导致文献存量动态无效的原因,充分认识文献存量增长对服务增长的关联与影响,完善图书馆经费体制,调整文献结构,从而提高文献资源质量与服务能力。     

应试教育下青少年体育价值观培育的现实困境及提升策略

体育价值观是激发青少年运动兴趣、培养体育锻炼意识和习惯,以及确立终身体育思想的基础保障.运用文献资料法、逻辑分析法等对应试教育下我国青少年体育价值观培育的现实困境与提升路径进行研究.研究表明:现阶段由于应试教育唯分数论的影响,在教育资源倾斜、课程体系完整性的忽略和体育课堂的应试教育等方面对青少年体育价值观的培育造成困境...     

粗骨料UHPC电缆沟盖板及其性能评价

比较了掺加粗骨料体积比例0％、5％、10％、15％四种超高性能混凝土(下文简称UHPC)的力学性能,浇筑并试验了普通UHPC和掺15％粗骨料的UHPC电缆沟盖板,通过试验数据和理论计算比较其承载力,综合多种因素评价粗骨料UHPC电缆沟盖板的性能,并给出了合理的改进建议.     

中小学及校外培训机构英语教师职后培训研究

社会的快速发展对教师的要求越来越高,部分中青年教师在教学中存在一些不可忽视的问题,如知识结构更新速度慢,教学存在着理论与实践脱节的问题。文章根据在职培训相关理论并结合作者在中小学及校外培训机构英语教师职后培训方面的实际工作经验,从需求分析、目标设定、内容策划、教学策略、绩效管理这五个方面探讨中小学及校外培训机构英语教师职后培训问题。     

论教师与学生的关系

教师与学生关系的性质对学生自觉性和自尊心的形成有极重要的意义.教育工作的实际经验指出,假定教师能对个别学生表扬他的任何积极方面,那末,学生就能开始注意并培养自已的这些优点. 在很多情况中,学生对自己力量没有自信心的原因,就是在教师方面对他们的能力估计不足。这个事实指出了教师与学生建立的关系上所产生的感化作用是多麽巨大,它不仅能够破坏个别学生,而且还能破坏全级学生对自己力量的信任.女教师纳·克,为了对自己的工作做得不好作辩护,经常向学生们说,他们没有能力,总是不肯好好学习等话。结果,学生们本来能够学习得很好的,丧失了自信心,这样,他们就学习得更坏,成为学校里成绩最坏的一班。这就是说:女教师纳·克只看见了学生的弱点。但是在某一时期内,这个女教师的位置上派来了另一位新教师,她很有经验而且也富有钻研心.最初几天,她注意了学生思想上已有的习惯,和他们一班所以在“学校中最坏”的原因。她就在班上开始培养学生对自己力量的自信心.她从思想上去影响学生,告诉他们,如果能够坚持和系统地工作,便会学习得很好.女教师与学生们的新的关系和正确地组织教学工作,获得了非常良好的成绩.学生们对待自己也不同了,他们信任了自己的力量,对未来的发展前途表现了无限向往.这一班“眼看着”有了转变。过了几个月,学生们自己