模糊数学在普通高校球类教学中的应用研究

通过模糊数学中的相关矩阵在篮、排、足三大球教学中的应用研究,建立了三大 球体育课教学与身体素质的相关关系,根据发展身体素质的要求结合原教学进度和教学内容 来具体分配所采用各项教学方法的练习时间。通过一年的教学实践证明,在球类专项课教学 中,在不改变原教学内容的前提下科学编排教学过程中的练习时间,对于提高学生身体素质 是有 效的、可行的,该研究方法同时为学年教学计划的制定和更科学地撰写体育课教案提供了依据。     

城市化进程中城市民族关系的现状、趋势与对策

随着我国城市化进程的不断加快,城市民族关系出现了新的变化和特点,并产生了影响城市民族关系发展的因素。文章从分析城市化进程中城市民族关系的现状入手,探讨了城市化进程中我国城市民族关系的发展趋势和目标．并提出掏建和谐城市民族关系的主要对策。     

综合理科若干问题探析

一、历史回顾在西方,综合课程理念可以追溯到19世纪七八十年代。当时,儿童中心论者Parker极力反对传统的学科课程,把它们称为非自然的学习。他认为,学生在日常生活中的经验应该是学校教学的基础,课程应该贴近实际、培养学生的心智能力。在同一时期,De Garmo认为学校应教授学科课程以满足学生对知识的需     

化学教材中的"伴随含义"

从内容上来讲,科学素养包括学科内容以及学科内容所蕴含的哲学、社会和文化等意义。前者称为“科学含义”而后者称为“伴随含义”。鉴于科学素养是当前化学课程改革的主旨概念,伴随含义应该同学科内容一样成为化学教材评价的重点内容。在回顾伴随含义的一般界说的基础上,文章提出化学教材的伴随含义应包括以下5个主题：日常应用、化学与社会、化学与技术、化学史和科学探究。结合实际研究,文章对如何分析化学教材中的伴随含义提出了建议。     

城乡中小学体育协调发展研究

本文对我国城乡中小学体育协调发展的内涵与外延进行了探讨,对城乡中小学体育发展现状进行了比较,并对城乡中小学体育协调发展的理论支撑体系进行了分析,在此基础上提出城乡中小学体育协调发展的对策建议.     

关于工科大学生的文化素质教育

关于工科大学生的文化素质教育○北京轻工业学院工程师魏冰一、客观地评价工科大学生的文化素质现状并分析其成因从一些调查中可以看到,我们的企业对近年来工科毕业生的质量评价基本上是肯定的,认为他们思想活跃,接受新事物快,改革意识强,外语、计算机、专业基础理论...     

科学素养——美国科学教育改革的中心概念

在美国,象历次科学教育改革一样,科学素养(Scientific Literacy)教育运动的兴起源于学校科学教育所面临的问题。当前,这些问题包括以下四个方面:     

国际科学教育研究趋向

本文以ＥＲＩＣ在１９６６～１９９５ 年间所摘录的有关科学教育研究论文的关键词为依据,揭示了该领域研究主题的变化趋向,同时分析了国际科学教育权威杂志Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｉｎＳｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ 在１９７５、１９８５、１９９５ 三个年份所载论文在研究类型上的变化。研究发现,九十年代的科学教育较六、七十年代在研究方法、研究设计、数据收集和处理等方面出现了新的特点。     

肌肽复合物、新剂型碳酸氢钠补充对人体无氧运动能力及代谢的影响

研究目的:探讨肌肽复合物和新剂型碳酸氢钠的补充对人体无氧运动能力和代谢的影响。研究方法:将驻京某部队27名男性士兵随机分为3组(对照组、肌肽复合物组、碳酸氢钠组),每组9人。所有受试者均完成一次基础测试(不服用任何产品)和1周后的实验测试。研究结果:(1)肌肽复合物组、碳酸氢钠组,平均功率明显高于对照组(p<0.05)。(2)肌肽复合物组、碳酸氢钠组运动后10min的血乳酸值明显高于对照组(p<0.05)。(3)运动后1h、2h的尿PH值,碳酸氢钠组明显高于对照组(p<0.05)。(4)运动后2h血清丙二醛(MDA)的水平与基础值比较,对照组与碳酸氢钠组均明显增高(p<0.05),而肌肽复合物组未出现明显变化。肌肽复合物组运动后血清谷胱甘肽过氧化物酶(GSH-Px)的水平明显高于对照组和碳酸氢钠组(p<0.05)。(5)运动后血尿酸的水平,肌肽复合物组明显低于对照组和碳酸氢钠组(p<0.05)。结论:补充肌肽复合物和碳酸氢钠可提高1min最大无氧运动能力、运动后10min的血乳酸值,此外肌肽复合物还具有抗氧化、降尿酸的功能。     

科学方法多样性：科学方法教育的新思路

长期以来,科学方法是中小学理科课程和教学改革强调的一项重要内容。近年来,随着科学实践等教育理念的推行,科学方法多样性受到了科学教育界的广泛关注,为科学方法教育提供了新的思路。系统地探讨了科学方法及其多样性的内涵,讨论了关于科学方法多样性的一个重要理论框架(布兰登矩阵)。结合相关实证研究和我国中小学科学方法教育的现状,提出了关于科学方法及其多样性教育的三方面的建议。