人教版八上第三单元写作·说明要抓住特征

<正>人与人之间的区别在于外貌和个性等方面的差异,正因为有了这些差异,我们对他们才会有更深地了解。事物与事物之间也正因为在特征上有差异,我们也才会有更清楚地辨别。写作中说明事物,我们要学会抓住特征来写。所谓事物特征,是指一事物区别于其他事物的特有标志。任何事物都     

超重失重演示器的改进

人教版高中物理教材"超重失重"一节中,通过升降机的例子从理论上分析了超重失重现象,但很难使学生形成直观形象的认识.实验演示是很必要的手段,在授课过程中,我们使用的超重失重演示器如图1所示.     

欣喜·忧虑——序董志翘《入唐巡礼行记》词汇研究

今年志翘从益州顺江东下，来金陵执教，下车伊始，即将此书付我，令我作序。原因之一，他与我的君子之交已二十多年，我又曾是他的博士论的评阅人之一，料我推辞不得。之二，他把我引为同道，知道我有一丁点儿考证癖，对词汇史也曾有所涉猎——二十多年前，我在《“隶书”辨》中曾考证过“隶”、“徒”、“徒隶”、“陪隶”、“隶书”、“今”、“施”诸词；     

新课程背景下的初中体育情境教学模式

新课程背景下的初中体育情境教学,作为一种新的教学方法,在教学实践中需要不断地完善与提高。笔者强调在学生身体锻炼的同时,进行相关素质教育训练,突出以人为本的教学思路。     

综合能力测试题

1　阅读短文我们观察到 ,动植物的有机物被苍蝇舔食 ,植物中的捕蝇草也能捕到苍蝇 ,即苍蝇→捕蝇草。可见 ,有些绿色植物也是能够以现成的有机物作为食物的 ,属于消费者一类。这是因为一般绿色植物只能依靠体内含有的叶绿素利用　①　等原料在阳光作用下制造有机物 ,而另一些绿色植物除了具有这种自己制造有机物的本领外 ,在长期的　②　中 ,还获得了捕捉小虫摄取有机物的本领 ,这类植物叫食虫植物 ,世界上约有 50 0多种 ,我国约有 30多种。据研究 ,这类植物的原产地生长环境往往都是严重缺乏氮元素 ,它的根系不甚发达 ,甚至退化了 ,叶肉虽…     

一道课本习题的引伸及其应用

高中《立体几何》(必修本)P_(117)总复习参考题第3题.如图1,AB 和平面α所成的角为θ_1,AC在平面α内,AC 和 AB 的射影AB′成角θ_2,设∠BAC=θ.求证:cosθ_1·cosθ_2=cosθ.本题只要利用三垂线定理(或逆定理)便可证明.由此不难得到下面两个结论:(1)公式成立的充要条件为角θ_1,θ_2所在的     

激发学生学习兴趣的几点浅见

学生学习兴趣的激发,是教育成功的重要标志.在教育过程中通过确立远大的志向,明确学习目的,提升需要层次,激发求知欲望,促进学习迁移可以有效地激发学生的学习兴趣.     

中年的喟叹

人到中年，有如秋天的太阳，已经没有了春日的幻想，缺少了夏日的热烈与激情。看着春秋代序，鬓生二毛，功名尘土，唯有喟然长叹。多愁诗人，见落花而流泪；善感圣哲，望流水而伤逝。青山依旧，绿水长流。喟叹无奈，自古而然又自然而然。 人到中年，不想多做事而爱多读书。读书则不太读文学而爱读哲学和史学，不甚读孔孟而爱读老庄和释氏，不喜读小说而更爱读诗词歌赋。 读诗，已经不太爱唐诗的气象阔大，也不爱宋词的格调局促，而爱读陶渊明的淡远，读“古诗十九首”的高古。不太喜欢读“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，甚至也不太喜欢…     

高等师专体育专业教学结构改革刍议

本文根据巴班斯基教学理论，结合高等师专与农村基础教育的实际，对体育专业教学的目的任务、内容、形式、方法和结果等方面进行了探讨，提出了高等师专体育专业教学应当端正办学方向。面向农村；应当制定和编写与农村实际、师专实际相结合的大纲、教材；体育教学应当是教学的双向参与以及学校与社会的合作教育；考核量化等一系列问题，文章还提出了“适应、发展”这一教学理论在体育专业教学中的应用，具有一定的积极意义。