基于资源的探究学习及其设计

Web2．0的网络环境中蕴含着丰富的学习资源,充分利用网络学习资源进行探究学习是提高探究学习的一种有效途径。本文通过文献研究法依次探析了基于资源的学习与探究学习的特征和优势,并结合这两种学习方式提出了基于资源的探究学习,论述了基于资源的探究学习的特征及其优势,并且结合Big6模式提出了基于资源的探究学习设计的一般流程,最后指出在设计基于资源的探究学习中容易出现的问题。     

社会化媒体支持下的企业学习框架及体系设计

嵌入在工作情境的非正式学习、社会化学习是企业学习的最重要方式之一。社会化媒体是一个开放、协作的读写网络,天然具有支持企业非正式学习的能力,它为企业员工学习新知识和技能,增强问题解决能力,促进企业知识分享与创新,提供了新的方法与手段。社会化媒体支持的企业学习提供多样化的学习生态环境,强调组织记忆与知识的积累,强调员工参与和问题解决。社会化媒体支持的企业学习应以社会化学习为核心,其设计需要从学习主体、内容生成方式、学习方式和学习环境等多个角度进行考虑,从而构建有效的企业学习框架。     

cMOOC的构成要素及其结构模型

cMOOC体现了联通主义学习理论、后现代主义课程论、自组织理论中具有变革性的学习思想,且打破了传统课程与教学的“内容与过程”和“目标与手段”二元对立式关系,而走向“课程”与“教学”有机连续的融合过程。但是,目前国内研究者对其关注程度远低于MOOC的另外一个分支xMOOC,并没有充分认识到cMOOC对知识时代知识分享与创新的重要价值,进而导致国内目前对cMOOC的认识不足。为此,从课程与教学的角度,对cMOOC的构成要素及其结构模型进行初步探究,揭示cMOOC在结构上包括参与者、内容节点与学习生态三个核心要素,而且这些要素之间相互连接、交换信息、合作竞争、共同演化、合力促进cMOOC的发展。     

社会资本视域下的社区报聚合功能探讨

一、社会资本——普适性概念 社会资本的概念进入中国学者视野始于上世纪80年代,在公民社会研究持续升温的学术大环境中,美国政治社会学家普特南颇具学术功底地洞见了社会资本可以促进政府绩效,犹如打开了一扇尘封的窗户,带来全新的思考角度. 普特南把社会资本定义为"社会上个人之间的相互联系——社会关系网络和由此产生的互利互惠和互相信赖的规范",主要结论可归纳为如下三点:(1)社会资本与公民美德、互惠信任、社会合作、归属感和集体行动有密切联系;(2)社会资本积累能协调社会整体行动,最终提高政府绩效;(3)政党政治、意识形态、人口迁移等因素没有一个与好政府有相关关系,看起来相距遥远的公民参与的强大传统——投票率、读报率、俱乐部数量等社会资本的具体表征却成为成功政府的标志.这是最令人激动的发现.     

影视节目的微博营销

微博,是微型博客(MicroBlog)的简称,也在网络上被昵称为"围脖儿".相较于传统的博客,微博即时性更强,更加简单易用,互动和传播更加迅速,用户可以通过电脑、手机等多平台浏览发布,从而更加符合现代人的生活节奏和习惯,由此微博在近一两年内迅速窜红,包括新浪、搜狐、腾讯、网易在内的四大门户网站先后推出微博服务,并成为门户、综合、垂直类UGC产品的"标准配置".     

信息系统分析评价综述

综述信息系统分析评价的基本内容与方法,概述系统综合评价的步骤.     

以人才培养为核心,建设现代大学信息资源服务新体系

论述高校图书馆信息资源服务的发展现状,阐明其在高校人才培养过程中的重要支撑作用,提出图书馆应建设以人才培养为核心的高水平信息资源服务新体系及基本建设思路,使之成为知识的殿堂、学术的殿堂和文化的殿堂;并结合西安电子科技大学图书馆的改革与实践,讨论信息资源服务新体系建设举措。该研究对于高校图书馆的发展定位及人才培养的信息资源服务体系建设有重要的参考意义。     

高校重点学科建设资源整合模型研究

高校重点学科的建设是高校发展的根本,是高校学科建设的核心工作.要搞好高校重点学科的建设就必须对重点学科建设中所需的资源进行合理、有效的整合,通过资源整合,将来自互联网以及本校的与该重点学科相关的资源有序地呈现给重点学科领域的专家和学者们,从而促进高校重点学科的发展.     

基于社会化媒体的开放式网络教研社区个案研究

基于社会化媒体的开放式网络教研社区是传统网络教研社区在社会化媒体时代的进一步发展。社会化媒体已经渗透到一线教师工作和学习中,影响着教师的教学实践和自身发展。本文从教研社区的参与主体、内容与目标、支撑环境、组织形式四个方面剖析基于社会化媒体的开放式网络教研社区的特征,并以Classroom2．0为例分析了实践中开放式网络...     

双减政策下小学课后体育服务实践

小学学生的学习任务变得更加繁重而学生家长指导监督照顾孩子的时间则不断减少,学校、家庭、学生均面临着巨大的压力。为了有效改变教育现状并营造良好的成长环境,国家提出了“双减”政策,从源头解决学生学业负担过程和素质教育落实不到位问题。此次研究尝试依托课后体育服务为学生们提供课后安全健康环境,培养学生们的运动技能、运动兴趣与运动习惯,身体力行地将双减政策有效落地。