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"差别原则"是罗尔斯《正义论》中的一个基本范畴。"差别原则"以其个性特征塑造了罗尔斯的正义理论的独特形象。文章在论述差别原则与正义原则、差别原则与原初状态、差别原则与效率原则、差别原则与积极干预的基础上,阐析了"差别原则"的含义、设立的理论背景、与社会整体效率的关系,以探讨其实现的途径。 相似文献
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通过对斯坦福大学提出的“使命性学习”这一概念进行剖析,并与当前我国高等师范院校对师范学生关于“使命性学习”的培养加以联系,针对当前高等师范院校对师范生在“使命性学习”教育这一方面存在的问题和不足,提出高等师范院校对师范生开展“使命性学习”教育的策略,以期为我国高等师范院校关于师范生“使命性学习”教育的发展提供参考。 相似文献
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喻三明 《武汉市教育科学研究院学报》2022,(2):15-17
2020年中职数学新课程标准指出,要着重培养学生的数学学科核心素养。而数学思维素质作为其培养要素之一,必须以传授方法为教学的重要目标,尤其是要传授影响人创造力培养的非逻辑思维方法。本文结合具体实例,探讨了依托"原型启发"与通过问题探究培养学生发散思维、直觉思维及逆向思维等非逻辑思维的方法与路径,对中职数学课堂教学应关注的问题进行了前瞻性研究。 相似文献
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