全文获取类型
收费全文 | 3940篇 |
免费 | 127篇 |
国内免费 | 1篇 |
专业分类
教育 | 2901篇 |
科学研究 | 187篇 |
各国文化 | 74篇 |
体育 | 504篇 |
综合类 | 2篇 |
文化理论 | 69篇 |
信息传播 | 331篇 |
出版年
2023年 | 26篇 |
2022年 | 55篇 |
2021年 | 71篇 |
2020年 | 128篇 |
2019年 | 224篇 |
2018年 | 262篇 |
2017年 | 245篇 |
2016年 | 280篇 |
2015年 | 156篇 |
2014年 | 180篇 |
2013年 | 808篇 |
2012年 | 127篇 |
2011年 | 116篇 |
2010年 | 108篇 |
2009年 | 98篇 |
2008年 | 101篇 |
2007年 | 83篇 |
2006年 | 75篇 |
2005年 | 52篇 |
2004年 | 56篇 |
2003年 | 69篇 |
2002年 | 42篇 |
2001年 | 46篇 |
2000年 | 27篇 |
1999年 | 31篇 |
1998年 | 31篇 |
1997年 | 31篇 |
1996年 | 25篇 |
1995年 | 30篇 |
1994年 | 33篇 |
1993年 | 23篇 |
1992年 | 27篇 |
1991年 | 30篇 |
1990年 | 22篇 |
1989年 | 20篇 |
1988年 | 22篇 |
1987年 | 16篇 |
1986年 | 11篇 |
1985年 | 24篇 |
1984年 | 26篇 |
1983年 | 9篇 |
1982年 | 15篇 |
1981年 | 22篇 |
1980年 | 9篇 |
1979年 | 18篇 |
1978年 | 22篇 |
1977年 | 9篇 |
1974年 | 13篇 |
1973年 | 10篇 |
1966年 | 8篇 |
排序方式: 共有4068条查询结果,搜索用时 15 毫秒
961.
Daniel A. Yon 《International journal of qualitative studies in education》2013,26(6):623-641
This paper examines the responses of two groups of high school students to Isaac Julien's film The Darker Side of Black and theorizes what these responses might suggest for how students imagine and argue for community. It explores the tension that is produced as students argue for community as continuous and stable in the face of discontinuity and difference in the diaspora. The paper raises the possibilities for how pedagogy may occupy the space of tension that emerges from competing notions of community. It calls attention to the pedagogic constraints that come from the practice of privileging difference between communities, which might well compromise engagement with difference within. The trope of culture as the attribute of social groups that has come to structure debates on multicultural and antiracist education is critiqued. 相似文献
962.
Daniel G. Solorzano Tara J. Yosso 《International journal of qualitative studies in education》2013,26(4):471-495
Using critical race theory as a framework, the article utilizes counter-storytelling to examine the different forms of racial and gender discrimination experienced by Chicana and Chicano graduate students. After describing the critical race theory framework and counter-storytelling method, the article moves to a story of two composite and data-driven characters, Professor Leticia Garcia and graduate student Esperanza Gonzalez. Various theoretical and conceptual issues such as self-doubt, survivor guilt, impostor syndrome, and invisibility are woven into Esperanza's graduate school and Professor Garcia's pre-tenure experiences. 相似文献
963.
Kiemer Katharina Gröschner Alexander Kunter Mareike Seidel Tina 《European Journal of Psychology of Education - EJPE》2018,33(2):377-402
European Journal of Psychology of Education - The present study investigates whether productive classroom discourse in the form of instructional and motivational classroom discourse (Turner et al.,... 相似文献
964.
Developing constructive and non‐threatening feedback 总被引:1,自引:1,他引:0
Börje Holmberg 《Open Learning》2013,28(2):44-45
965.
966.
967.
968.
969.
970.