关于旧大陆早期人类文化发展格局——百色手斧挑战“莫氏线”

距今80万年以手斧为特色的广西百色石器工业,展示了与西方阿舍利文化相似的技术面貌.用与石器共生的玻璃陨石测定的同位素年龄证明,东亚早期人类的文化发展进程与西方同步.这一事实极大地冲击了西方流行的"莫氏线"理论的基础,加强了重新审视旧大陆东西方早期人类文化发展格局的必要性.     

中国沿海港口建设状况及发展趋势

我国沿海港口发展经历了恢复发展、快速发展及高速发展三个典型时期,成为了世界港口大国。随着全球经济下行及我国经济进入中高速增长新常态,我国沿海港口也已进入平稳发展阶段。考虑我国经济形势及环境制约因素,文章分析了我国沿海港口在以后一段时期的发展趋势及面临的挑战,"一带一路"等国家战略为我国港口的转型升级和一体化发展带来新的机遇,绿色港口、智慧港口将是我国沿海港口今后建设发展的主要方向,据此提出了相关应对措施建议。     

民族文化生态与企业文化

近几年，企业文化成为企业最流行的词语之一，许多企业纷纷构建自己的企业文化，有些企业甚至不惜重金移植国外所谓成功企业的企业文化，希望它能给本企业带来新的发展。但是，企业文化是根植于本土民族文化生态上的，即只有与民族文化生态相融合的企业文化，企业才能获得更大的成功。通过分析不同企业文化产生的历史根源，具体对企业文化和民族文化生态的关系进行了阐述。     

从物流管理探讨现代图书馆管理模式

本文通过物流管理理论，探讨了现代图书馆管理理论及对图书馆现代管理模式的构思。     

企业核心能力的系统性识别

企业核心能力的正确识别是培育核心能力的前提,也是核心能力理论在我国工商管理实践中得以有效运用的前提。针对目前存在的对核心能力以及相关概念的模糊认识,本文对企业核心能力进行了系统性识别,包括核心能力的概念识别、关系识别、特性识别及其识别程序。     

构建知识创新保障体系中的图书情报组织战略

阐述了以知识信息的开发、组织、传播和服务为宗旨的图书情报组织。针对知识创新需求和构建知识创新信息保障体系存在的问题,提出了图书情报组织战略。     

技术入股模式初探

本文通过对我国技术入股现状的分析，提出了技术入股发展的四种模式，及其定义、优缺点，适合的企业和技术成果的类型。期望能够对促进我国技术入股的发展有所借鉴。     

我国信息计量学文献的文献计量研究

通过对2000～2001年间我国信息计量学研究论文的统计，从论文数量、期刊情报源、著者情况、主题等方面，定量地分析了这两年我国信息计量学的发展态势，并得到了多项结论。     

太极思维的自然论域

为了在自然层面上建立表“义”的推理，讨论系统的自然论域．论述了自然论域．论述了自然论域的结构，然后讨论结构的选择．     

Talk the talk: Learner-generated podcasts as catalysts for knowledge creation

Podcasting allows audio content from one or more user-selected feeds or channels to be automatically downloaded to one's computer as it becomes available, then later transferred to a portable player for consumption at a convenient time and place. It is enjoying phenomenal growth in mainstream society, alongside other Web 2.0 technologies that enable Internet users to author and distribute rich media content quickly and easily. Instead of using the technology for the mere recording and dissemination of lectures and other instructor-centred information, the project reported on in this article focused on enabling students to create their own podcasts for distribution to their peers. The article describes how engaging in the podcasting exercise promoted collaborative knowledge building among the student-producers, as evidenced through focus-group interviewing and an analysis of the products of their shared dialogue and reflection. The findings suggest that the collaborative development of audio learning objects enabling student conceptualisations of disciplinary content to be shared with peers is a powerful way of stimulating both individual and collective learning, as well as supporting social processes of perspective-taking and negotiation of meaning that underpin knowledge creation.