On the Edge of Mathematics and Biology Integration: Improving Quantitative Skills in Undergraduate Biology Education

The feature describes two major efforts to integrate mathematics and biology. A call is made to biologists to consider the need to address biology undergraduate education changes and to use the resources described.     

Learner Autonomy and ICT: A Web-based Course of English for Psychology

The purpose of this paper is to show how the use of the World Wide Web (WWW) as a tool may change not only the contents, but also the teaching procedures and the scope of the material covered, as well as its relevance for the students of a discipline which is no exclusively focused on English. In class we use the WWW as a source of authentic material for the study of English in the field of psychology. The students have access to current on-line material, and they can work with such diverse web sites as departments of psychology web sites, on-line atlases of the brain, resource web sites, career orientation and professional information web sites, etc. By so doing, the students become proficient in English and become also acquainted with vocabulary related to their main discipline, i.e. psychology. The result is a more dynamic approach to teaching English, so that the students gain autonomy, with the instructor acting only as co-ordinator, supervisor and tutor.

L'autonomie de l'enseigné et les ICT: un cours Web en Anglais sur la psychologie

Le but de cet article est de montrer comment l'utilisation du Web comme outil peut changer non seulement les contenus, mais aussi les procédures d'enseignement et l'importance des documents convus aussi bien que son adaptation pour les étudiants d'une discipline qui n'est pas centrée exclusivement sur l'Anglais. En classe, nous utilisons le Web comme source des documents authentiques pour l'étude de l'Anglais dans le domaine de a psychologie. Les étudiants ont accès aux documents en ligne et ils peuvent travailler avec des sites web divers comme ceux des départements de psychologie des atlas en ligne du cerveaux, des sites de ressources, des sites d'orientation des carrières et d'information professionnelle, etc. Ce faisant, les étudiants deviennent compétant en Anglais et s'habitent au vocabulaire de leur discipline principale, la psychologie. Le résultat est une approche plus dynamique de l'enseignement de l'Anglais de sorte que les étudiants acquièrent une autonomie, l'instructeur agissant seulement comme coordinateur, superviseur et tuteur.

Lerner-Autonomie und IKT: Ein webbasierter Englischkurs für Psychologie

Dieses Papier soll zeigen, wie durch die Nutzung des World Wide Web als Tool u.U. nicht nur der Inhalt sondern auch Unterrichtsschritte und das benutzte Lernmaterial sich ändern kann, wie auch seine Bedeutung für Studenten einer Disziplin, die keineswegs auf Englisch ausgerichtet ist. Im Unterricht benutzen wir das WWW als Quelle für authentisches Material für das Studium von Englisch im Bereich der Psychologie. Die Studenten haben Zugang zu aktuellem Online-Material und können mit diversen Websites von Psychologie Departments, Online-Atlanten des Gehirns, Quellen- und Hilfsmittel-Websites, Berufswahl- und Berufsinformations-Websites usw. Dadurch werden die Studenten erfahrener im Gebrauch des Englischen und erhalten dabei gleichzeitig Vertrautheit mit den Fachbegriffen ihres Studienfachs, z.B. Psychologie. Als Resultat profitiert auch der Englisch- Unterricht , so daß die Studenten selbständiger werden und der Unterrichtende mehr als Koordinator, Superviser und Tutor tätig werden kann.     

Del pensamiento formal a las concepciones espontáneas: ¿Qué cambia en la enseñanza de la ciencia?

Resumen

En los últimos años se han desarrollado dos concepciones distintas del alumno adolescente en relación con la enseñanza de la ciencia. Por un lado, se ha analizado a los alumnos en términos de su capacidad para el pensamiento formal y, por otro, se han descrito innumerables concepciones espontáneas desviadas que los alumnos adolescentes poseen con respecto a los fenómenos científicos. El presente artículo revisa y compara los fundamentos epistemológicos y psicológicos de ambos enfoques, además de revisar las implicaciones didácticas que se derivan de cada una de esas posiciones para la enseñanza de la ciencia.     

Modulation of general and specific cognitive precursors to early mathematical competencies in preschool children

European Journal of Psychology of Education - The main goal of this study was to analyze the contribution of predictors of both domain-general (working memory, processing speed, and receptive...     

Anticipatory strategies of team-handball goalkeepers

Abstract

This study seeks to discover whether handball goalkeepers employ a general anticipatory strategy when facing long distance throws and the effect of uncertainty on these strategies. Seven goalkeepers and four throwers took part. We used a force platform to analyse the goalkeeper's movements on the basis of reaction forces and two video cameras synchronised at 500 Hz to film the throw using 3D video techniques. The goalkeepers initiated their movement towards the side of the throw 193 ± 67 ms before the release of the ball and when the uncertainty was reduced the time increased to 349 ± 71 ms. The kinematics analysis of their centre of mass indicated that there was an anticipatory strategy of movement with certain modifications when there was greater uncertainty. All the average scores referring to velocity and lateral movement of the goalkeeper's centre of mass are significantly greater than those recorded for the experimental situation with bigger uncertainty. The methodology used has enabled us to tackle the study of anticipation from an analysis of the movement used by goalkeepers to save the ball.