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This paper reports on a survey of how Australian undergraduate students perceive the benefits of broad study modes: face‐to‐face classes, web‐based study, and print‐based study. Two benefit types were identified through factor analysis: engagement and functionality. Respondents rated face‐to‐face classes highest on engagement and print‐based study highest on functionality. However, they distinguished only marginally between the engagement and functionality benefits of print‐based and web‐based study. Two variables associated with differences in students’ perceptions of study modes were attendance mode and student tenure. The findings raise questions about the learning and marketing rationales for offering web‐based delivery of educational programmes at the expense of both the traditional face‐to‐face experience and the traditional “distance” experience in Australia using print materials. 相似文献
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Robert Shuter Pauline Cheong Yashu Chen 《Journal of International and Intercultural Communication》2016,9(2):161-178
This study explores the intersection of culture, new media, and social context—an essential component of intercultural new media studies—by investigating the social uses of smartphones, tablets, and laptops in university classrooms in Denmark and the US. American and Danish university students differed significantly in (1) frequency of new media use, (2) preferred classroom policies regulating use, (3) perceived impact of use on learning, attention, and student participation, and (4) preferred instructor strategies for handling distracting uses. Danes and Americans also differed significantly in authority values that are linked to students' new media use in the classroom. 相似文献