全文获取类型
收费全文 | 11809篇 |
免费 | 135篇 |
国内免费 | 13篇 |
专业分类
教育 | 8383篇 |
科学研究 | 1187篇 |
各国文化 | 113篇 |
体育 | 875篇 |
综合类 | 5篇 |
文化理论 | 113篇 |
信息传播 | 1281篇 |
出版年
2021年 | 111篇 |
2020年 | 140篇 |
2019年 | 247篇 |
2018年 | 323篇 |
2017年 | 307篇 |
2016年 | 299篇 |
2015年 | 197篇 |
2014年 | 249篇 |
2013年 | 2236篇 |
2012年 | 265篇 |
2011年 | 267篇 |
2010年 | 270篇 |
2009年 | 247篇 |
2008年 | 275篇 |
2007年 | 245篇 |
2006年 | 221篇 |
2005年 | 196篇 |
2004年 | 218篇 |
2003年 | 169篇 |
2002年 | 185篇 |
2001年 | 187篇 |
2000年 | 228篇 |
1999年 | 179篇 |
1998年 | 143篇 |
1997年 | 133篇 |
1996年 | 154篇 |
1995年 | 115篇 |
1994年 | 123篇 |
1993年 | 144篇 |
1992年 | 155篇 |
1991年 | 182篇 |
1990年 | 158篇 |
1989年 | 140篇 |
1988年 | 121篇 |
1987年 | 147篇 |
1986年 | 136篇 |
1985年 | 144篇 |
1984年 | 132篇 |
1983年 | 130篇 |
1982年 | 123篇 |
1981年 | 108篇 |
1980年 | 105篇 |
1979年 | 123篇 |
1978年 | 118篇 |
1977年 | 119篇 |
1976年 | 99篇 |
1975年 | 76篇 |
1974年 | 93篇 |
1973年 | 75篇 |
1971年 | 71篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
121.
122.
Peter R. Jones Jodi Levine Laufgraben Nancy Morris 《Assessment & Evaluation in Higher Education》2006,31(3):249-265
Learning communities (LC) seek to strengthen and enrich students’ connections to each other, their teachers, and the subject matter they are studying. Their success depends on the nature of the learning community program, the learning styles of the students who participate and the reasons why students entered the program. This study uses a combination of factor and cluster analysis to develop a typology of student experiences that is used to examine the efficacy of the Learning Community program at Temple University, Philadelphia. The findings identify distinctive types of learning community experience and show that not all types match well with all students. The study questions the common assumption that learning communities are always helpful to student learning and development, and cautions against the belief that benefits will inevitably accrue. The variation in the value and impact on students of this long‐standing learning community program suggests that the evaluative burden of proof is for administrators to clearly demonstrate and not assume a uniformly positive impact of learning communities. 相似文献
123.
De Loof Haydée Boeve-de Pauw Jelle Van Petegem Peter 《International Journal of Science and Mathematics Education》2022,20(7):1291-1313
International Journal of Science and Mathematics Education - The “leaky pipeline” with regard to students’ engagement in Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM)... 相似文献
124.
Donald F. Dansereau Larry W. Brooks Charles D. Holley Karen W. Collins 《Journal of Experimental Education》2013,81(3):102-108
A learning strategies program emphasizing primary (text-oriented), and support (affective) strategies was evaluated. Participants were given training in one of two sequences: primary-support or support-primary. A no-treatment group served as a control. In general, the results revealed that strategy training significantly improved performance on both text-processing and self-report measures. The primary-support group typically scored higher than the support-primary group on the text-processing measures. Conversely, the support-primary group reported more positive responses on the self-report measures. Long-term follow-up results are also presented. 相似文献
125.
126.
127.
128.
129.
130.