基于Flex的教育类网页游戏设计与实现

随着RIA(富互联网应用)技术的发展,以及网页游戏的井喷式增长,给教育游戏的发展带来了新的启示。文章运用目前RIA最主流的技术之一Flex,设计一款题材为昆虫知识的教育类网页游戏案例,以期对教育游戏研究者有所借鉴与助益。     

体育运动训练竞赛中疲劳类型及其解决途径

近年来,体育运动愈来愈受到人们的关注和青睐,在体育运动训练与竞赛中产生运动疲劳是身体运动到一定程度从而引起组织器官机能下降的一种正常生理现象,然而当运动负荷超过人体的机能承载能力时,就会让人呼吸变得急促、肌肉酸痛、反应迟钝,必须经过一段时间恢复才能继续运动,所以如何消除疲劳感是体育训练中需要重点解决的问题。基于此,该文对体育运动训练中常见的疲劳类型和判断方法进行了分析,并提出了相应的解决措施,帮助消除疲劳感和提高身体素质。     

杭州市大气细颗粒物分粒径来源解析

利用安德森分级采样器采集大气细颗粒物样品,分析它们的质量浓度及无机元素、水溶性离子和碳等组分的含量.采用OC/EC最小比值法确定二次有机碳对细颗粒物的贡献,重新构建受体化学成分谱.使用化学质量平衡模型对杭州市区大气细颗粒物进行分粒径来源解析.结果表明,在小粒径段中,二次粒子和机动车尾气尘为主要贡献源类;在粗粒径段中,城市扬尘、建筑水泥尘和煤烟尘的贡献逐渐增多,二次粒子与机动车尾气尘的总分担率下降到50%左右.     

基于深度学习的SSD模型尾矿库自动提取

针对华北地区尾矿库自动提取问题,将基于深度学习的SSD目标检测模型应用于遥感图像尾矿库提取。首先标记华北地区2 000个样本,随机挑选1 500个作为训练样本,剩余样本作为测试样本,验证模型的检测精度。分析卷积层对应感受野与图像中尾矿库尺寸关系,发现原始SSD模型漏检误检大型尾矿库。改进SSD模型结构,提出增加额外卷积层的策略,提高对大型尾矿库目标的检测精度。实验表明,在置信度阈值为0.3时,改进的SSD模型相比原始模型,检测精确率提高10.0%,召回率提高14.4%,提高了大型尾矿库检测精度。验证了基于深度学习的SSD目标检测模型自动提取尾矿库的可行性以及改进算法的有效性。     

传统的创造性转化——论徐棻《田姐与庄周》的改编特色

徐棻、胡成德同志所创编的川剧《田姐与庄周》,改编自传统剧目《大劈棺》,被称为“化腐朽为神奇”的一出好戏。川剧《田姐与庄周》的成功改编是运用现代意识重审的方法来获得主题新生,以纵向开掘人性深度的方式来达成人物形象的重塑,在横向借鉴其他艺术形式手法的同时固守自身剧种特色等手段来实现传统文化的现代转换,《田姐与庄周》的成功改编为戏曲改革的深入发展提供参考。     

臧庸与扬州学派学术交游考

臧庸学术境界的提升和他与扬州学派名家的学术交游有着密切关系。其中,臧庸多次受刘台拱关照与举荐,并请为撰序;王念孙、王引之父子曾托臧庸校《小学钩沉》一书;臧庸视焦循为“谈天三友”之一,且为之撰写《焦氏世徳记》;阮元多番邀臧庸校《经籍籑诂》《十三经注疏》等书;凌廷堪以《校礼堂文稿》示臧庸,并属题《校礼图》。关注臧庸与扬州学派的学术交流,对探讨臧庸的学术成就以及扬州学派和常州学者的学术联系有着重要意义。     

立德树人背景下高职英语教学中“以文化人”实践探究

文章基于立德树人的时代背景,分析高职英语教学中提升学生人文素养的必要性和紧迫性,通过建立高素养教师队伍、挖掘教材中的人文内涵、拓展第二课堂,采取"以文化人"贯穿教学全过程的方式,探索提升学生人文素养的有效途径。     

开放教育教师知识共享意愿研究

人在漫长的学习生涯中学习知识,并通过知识共享加速知识积累,开放教育教师所拥有的教学经验是其在长期的教学实践过程中积累的技巧或窍门,他们对知识共享既期待又有顾虑,实现知识共享的技术手段也各有偏好。     

不同生境中的中华结缕草(Zoysia sinica Hance)和白茅(Imperata cylindrica(Linn.) Beauv.)在生长初期氮磷营养分配

对铜陵杨山冲铜尾矿废弃地和同区农田系统、安徽大学校园、合肥旱地四种生境中的中华结缕草和白茅的根、茎、叶器官中氮(N)、磷(P)浓度进行测定分析。结果表明:中华结缕草和白茅这两种植物的根、茎、叶中氮和磷的含量存在显著差异性(P<0.05),植物体内养分的浓度在物种之间有较大的差异。四种生境下两种植物体内氮和磷浓度均表现为叶>茎>根。两种植物各器官中磷的含量均低于氮的含量。铜尾矿中中华结缕草和白茅各器官内氮磷含量均低于其它三种生境,其中叶片的差异最少,表明它们已适应尾矿废弃地极端的营养贫瘠环境,以较小的养分要求完成了自身的生理生长过程。     

前修与后续课程的重要性

要想真正讲好一门课对前修和后续课程的深入学习和理解是必不可少的,通过对前修课程的认真研读,教师可以掌握各门课程的讲解重点,知道前修课程如何为我所用,授课过程中就能做到心中有数,重点分明;对后续课程的研读,可以帮助教师了解本门课程在后续课程中如何运用,授课过程就不会无的放矢,针对性很强,重点突出,而且可以将基础课的理论联系专业课的实际应用,让学生做到学以致用,大大提高学生的学习兴趣.