普通高校民族传统体育项目课程发展存在问题及对策

采用专家访谈法和问卷调查法对河南省普通高校民族传统体育课程发展存在的问题进行了研究.整体来看,校领导不重视、师资专项技能缺乏、教师缺乏资源开发意识、缺乏配套的保障与激励机制等因素是民族传统体育项目在高校教学中开展所存在的主要问题.在解决问题的策略上,除了引起学校领导的高度重视外,促进教师观念更新、提高教师开发利用民族传统体育课程资源的积极性也是主要的方面.     

跌宕的百年:现代教科书发展回顾与展望

我国现代意义的教科书发展历程,可以1949年为界,分成两大阶段。1949年前教科书的发展,大致分为西式教科书的引进(19世纪60年代~19世纪末)、自编教科书的兴起与繁荣(19世纪末~20世纪初)、教科书的兴盛与规范化(20世纪初~1926年)、多种政治制度并存下的教科书发展(1927-1949年)等4个阶段。这期间,出现了教科书发展史上的一段黄金时期。1949年后,可以划分为教科书全面统一与规整、十年"文革"教科书、改革开放后的教科书发展等3大阶段。大体上这是迈向一个多样化的时代。展望21世纪,现代教科书正进入后现代教科书发展阶段。它有3个体现:其一是教科书形式的革新。在传统的纸质教科书的基础上,开始出现电子教科书。其二是教科书性质的变化。教科书纯知识的传播价值将弱化,非知识的如创造力、情感、价值观等素养的培育将在教科书中日益突显。其三是教科书意义的变化。教科书的标准性和权威性将被大幅度瓦解。     

高等教育发展与我国技术进步的协整分析

文章运用DEA方法测定了我国1982—2011年的全要素生产率变动率,并以此作为我国技术进步水平的度量指标。随后以高校本科在校生的规模来度量我国高等教育发展,运用协整分析、误差修正模型和格兰杰因果检验,分析了我国高等教育发展对技术进步的影响。结果表明,尽管我国的高等教育发展与技术进步之间具有长期的均衡关系,但两者之间并不存在任何因果关系。     

非物质文化遗产产业化刍议

非物质文化遗产产业化在当下显得非常紧迫而可行,实现非物质文化遗产产业化的途径主要有以下几种：一、发展文化旅游;二、组建现代企业;三、组建文艺演出团体或电视栏目;四、组建创意开发公司。非物质文化遗产产业化有着重要意义,它可以更好地保护非物质文化遗产,有利于促进文化产业的发展,有利于构建和谐社会。     

张弛之间——古代天命思想与科技发展关系探讨

古代产生的"天命"思想及周代对"天命"的新理解,把"人"推向了历史舞台之前台。使人可以从"天命可变"的角度去理解社会的变革及自然界的变化。自此以后,这一思想对于人类对自然界的探索和认识利用产生了深远的影响。特别是对于我国古代科技发展的演变起到了重要的作用。在一张一弛之间,我国的科技发展经历了由萌芽、积累、繁盛、到缓滞、落后。从中我们可以吸取不少的经验和教训。     

高职会计专业实训基地建设的实践与思考——以柳州职业技术学院会计一体化实训基地建设为例

高职教育的办学宗旨是培养以职业技能为主线的高端技能型人才,因此实训基地的建设就显得尤为重要。文章以柳州职业技术学院财经类实训室建设为例,阐明我院财经与物流管理系建设会计一体化实训基地的具体措施以及取得的成效,并指出今后进一步的建设思路及办法。     

北魏前期内外朝概念之再检讨

北魏前期存在一个内朝外朝的划分,以前对其研究存在一定误区,常将内朝与内侍混淆。事实上,内朝和外朝划分,是一种宗室和异姓的血缘上的区分在行政系统上的体现。内侍之官则是源于部落首领的扈从队,与内朝并不等同。     

江苏应对人口老龄化问题的政策研究报告

对南京、扬州、张家港等地老年人的生存和精神状况进行实地调研,深度剖析江苏人口老龄化问题及其相关政策。江苏城镇养老服务社会化工作已初见成效,但是存在老年社会保障财政压力渐显、老年社会保障差异化加剧、现行老年保障体系呈现"碎片化"状态等问题。针对现存问题,提出完善江苏老年社会保障体系的对策和路径。     

教育学逻辑起点的反思

逻辑起点是研究教育学问题的根基。目前学界就教育学逻辑起点问题,存在着什么是“教育学逻辑起点”的争论,也存在着“单一起点论”“双重起点论”“多重起点论”之争。从剖析逻辑起点“质的规定性”出发,通过反思得出教育学的逻辑起点只能是一个,即“育人”,通过育人——“使人成人”。     

地方院校二级学院产学研合作教育的实践策略探索——以安徽科技学院城建与环境学院为例

作为一种培养应用型人才的有效教育模式,产学研合作教育将理论学习与实践训练相结合,以培养学生实践能力和创新精神,全面提高学生素质为目标,不仅符合当前经济、技术发展的客观规律,更是世界高等教育改革与发展的共同趋势。而在地方院校中,具体执行产学研发展工作的则是其下属的二级学院。以安徽科技学院城建与环境学院为例,积极探索当前形势下,产学研合作教育的实践策略对地方高校应用型人才的培养具有十分重要的理论价值和现实意义。