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221.
Hilbert Sven Bruckmaier Georg Binder Karin Krauss Stefan Bühner Markus 《European Journal of Psychology of Education - EJPE》2019,34(3):665-683
European Journal of Psychology of Education - In the present study, the relationship between the mathematics grade and the three basic cognitive abilities (inhibition, working memory, and... 相似文献
222.
223.
Hasan Basri Memduhoğlu Inayet Aydin Kürşad Yilmaz Sabri Güngör Ebru Oğuz 《Asia Pacific Education Review》2007,8(1):56-70
The aim of this study is to provide information on the purposes, structure and operation of the process of supervision in the Turkish educational system. In this paper, the historical development of supervision services in the Turkish educational system, as well as the purposes and principles of educational supervision in Turkey and the structure of supervision in the Turkish educational system are defined. Moreover, the organization of sub-systems of the Ministry of National Education and that of supervision at elementary schools, hiring supervisors, their training, duties and responsibilities as well as working principles are presented. In addition, a detailed analysis of the supervision of institutions and teachers by supervisors is included. 相似文献
224.
Dr. Kai Maaz Cornelia Hausen Nele McElvany Jürgen Baumert 《Zeitschrift für Erziehungswissenschaft》2006,9(3):299-327
Zusammenfassung Der vorliegende Beitrag gibt einen überblick über theoretische Konzepte für die Analyse von Bildungsüberg?ngen und ihre Anwendung
in der empirischen Forschung. Bei der zusammenfassenden Darstellung des Forschungsstandes wurde der übergang von der Primar-in
die Sekundarstufe in den Fokus gerückt. Dieses Vorgehen lag darin begründet, dass der übergang von der Grundschule in die
Sekundarstufe I nach wie vor eine der wichtigsten Statuspassagen im Leben eines jungen Menschen ist. Bei dieser übergangsentscheidung
werden soziale und ethnische Disparit?ten des Kompetenzerwerbs und der Bildungsbeteiligung nicht nur im relativen Schulbesuch
der Sekundarstufe dokumentiert, sondern — nach allem was wir wissen — auch in erheblichem Ma?e verst?rkt.
Zuerst wurde ein theoretischer Bezugsrahmen vorgestellt, der vor allem auf den mikrosoziologischen Ansatz von Boudon (vgl. 1974) zurückgeht. Zentrale Elemente sind in diesem Zusammenhang die von Boudon vorgenommene Unterscheidung zwischen prim?ren und sekund?ren Effekten der Sozialschichtzugeh?rigkeit, die Integration werterwartungstheoretischer
Modellvorstellungen sowie eine theoretisch-inhaltliche Anbindung an die Analyse von Bildungsentscheidungen.
Einen Schwerpunkt des Beitrags bildete die Darstellung unterschiedlicher theoretischer Konzepte zur Analyse von Bildungsentscheidungen.
Dabei wurden sowohl soziologische als auch psychologische Modelle berücksichtigt. Die soziologischen und psychologischen Forschungstraditionen
verliefen bisher (erstaunlicherweise ohne wechselseitige Beeinflussung) parallel. Ausgehend von den Annahmen der Wert-Erwartungs-Theorie
gibt es in der Soziologie verschiedene Formalisierungen des Entscheidungsprozesses. Beispielhaft wurden hier die Arbeiten
von Erikson/Jonsson (vgl. 1996), Breen/Goldthorpe (vgl. 1997) sowie Esser (vgl. 1999) vorgestellt. Die in diesen Modellen vorgenommenen Formalisierungen stellen eine Adaptation des Grundmodells des
Wert-Erwartungs-Ansatzes dar und haben sich für die Analyse von Bildungsentscheidungen sowohl in der soziologischen als auch
in der erziehungswissenschaftlichen Forschung etabliert und bew?hrt. In der Psychologie sind werterwartungstheoretische Modelle
zwar umfassend empirisch (vor allem experimentell) untersucht sowie differenziert instrumentiert, wurden aber bislang nicht
explizit für die Analyse von Bildungsüberg?ngen angewendet. Sie integrieren, wie die hier berücksichtigten Ans?tze von Ajzen (vgl. 1991) und Eccles (vgl. Eccles u.a. 1983), oftmals ebenso wie die soziologischen Modelle Wert-und Erwartungskomponenten verschiedener Wahlalternativen und
spezifizieren diese zum einen weiter aus und erg?nzen zum anderen die Modelle durch Annahmen zu den psychologischen Wirkmechanismen
hinter diesen Komponenten. Unserem Erachten nach ist daher eine Verknüpfung und wechselseitige Erg?nzung soziologischer und
psychologischer Modelle ein vielversprechender Ansatz, um Bildungsentscheidungen und überg?nge im Bildungssystem zu analysieren.
相似文献
225.
Ricarda Albrecht Marko Neumann Malte Jansen Michael Becker Kai Maaz Jürgen Baumert 《Zeitschrift für Erziehungswissenschaft》2018,21(4):839-865
This study focuses on students who change from the academic to the non-academic school track after grade 7 (probationary year) in Berlin. We examined which individual student characteristics (e.?g., performance, school biography, family background) predict school change after the probationary year. We were particularly interested as to whether there are secondary effects of social background, after controlling for differences in performance. Our analyses were based on data from a study which included a whole cohort of school track changers (N?=?754) who were compared with students that remained at the academic track (N?=?1470). In order to predict the change of school type, multivariate logistic regression analyses were performed. Results revealed significant differences between both groups regarding all observed characteristics. Performance-related characteristics were the best predictors of track change. After controlling for these characteristics, no further significant effects for other predictors were observable (i.?e., no secondary effects of social background were present). 相似文献
226.
227.
Hans Ernst Fischer Klaus Klemm Detlev Leutner Elke Sumfleth Rüdiger Tiemann Joachim Wirth 《Journal of Science Teacher Education》2005,16(4):309-349
In view of the research on education—and subject-related education in particular—that has been conducted in recent years,
it would seem useful to describe the current state and future trends of research on science teaching and learning. In the
present article, research findings are described, the deficits of science education are analyzed, and medium- and long-term
research goals are specified from the perspective of an interdisciplinary cooperative effort between specialists in the fields
of empirical educational research; the psychology of learning and instruction; and biology, chemistry, and physics education.
Revised and supplemented version of Fischer, H. E., Klemm, K., Leutner, D., Sumfleth, E., Tiemann, R., and Wirth, J. (2003).
Naturwissenschaftsdidaktische Lehr-Lernforschung: Defizite und Desiderata [Natural science-didactical learning research: Deficits
and desiderata]. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 9, 179–208. 相似文献
228.
229.
A new on-line titration method and device based on a new technique-continuous flow titration is described.By the means of electronically controlled switching of a solenoid valve,the main component of the system,the equivalent point of the titration is easily determined.Several kinds of mixing tools were examined.whereby a self-made mixing chamer with minimum volume gave best results and was therefore used in the dveice,The error of the titration is within 0.2% and the relative standard deviation(RSD) is below 1.2%,The results show no difference compared with a commercial device,meanwhile the new on-line titration system is cheaper and fully automated and thus easy to hand and less slovent consumption. 相似文献
230.
新疆少数民族传统信仰中的生态保护意识 总被引:2,自引:0,他引:2
房若愚 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,28(1):54-59
从20世纪50年代到90年代,人类学、宗教学、伦理学等学科相继出现了和生态学有关的交叉学科。寻求生态保护途径,似乎成了人类的一种未来选择。殊不知在历史上,生态保护早已是新疆各少数民族传统文化的已有之义。弘扬新疆少数民族生态保护意识将有助于人们重视信仰在环保中的协调作用,恢复保护生态的道德自律。 相似文献